“上課！”
“起立！”
“老師好！我愛語文！我愛語文！！我愛語文！！！”
“上課！”
“起立！”
“老師好！我愛數學！我愛數學！！我愛數學！！！”
“上課！”
“起立！”
“老師好！I like English！ I like English ！！I like English！！！”
……
今天早上下雨，沒有上早操，早讀時間有點長，爲了調節氣氛，同時爲了訓練學生們以後上課養成的習慣與上課的氣勢，我指導學生反覆練習了這個課堂開頭語。
這樣的課堂開頭是我們這個團隊，這一週正在試行的課堂前奏。學生們節奏分明、鏗鏘有力、鼓舞士氣的口號喊過後，就愉快的開啓當節課的學習。
教育的每一天都是創造，精彩不能從乾癟的靈魂裏生長。我有幸遇到了一羣善於創造與學習的老師和學生！ 最先這麼做的是陳香菊老師，她讓學生每節語文課都連喊三遍“我愛語文”！我的搭檔之一，周志雲老師聽到他們班學生這樣喊，很感興趣。她上課讓學生連喊三遍“我愛數學”！並把這種美好的感覺告訴了我。我當即決定把這一上課形式在所有學科上課伊始時進行。
也許有人會不屑，認爲這是在搞形式。我要說:“No！”
因爲早已聽過或切身體會過:假話說多了，就成了真話！更何況絕大多數學生喊的都是真話，我們爲什麼不讓他們帶着高度的激情去熱愛學習呢？
就好像一個原本身體健康的人，爲了逃避工作、學習或生活中的其他事情，告訴別人自己“有病”，於是Ta會不停的展示自己有病的一面，久之，Ta就會真的生病。這方面最有效的暗示當屬感冒，當看到身邊有人感冒，若擔心自己會被傳染，便會刻意留心自己的症狀，於是會發現，自己很快就有了感冒的症狀;同樣，如果無視或認爲自己一向身體很棒，即使已經有了感冒的症狀，也會很快好起來。
這就是暗示的感覺！
前蘇聯教育家加里寧說：“國家和人民把兒童託付給了教師們，也就是說，把自己的希望和未來都囑託給了他們。”美國心理學家古諾特更接地氣：“身爲教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子過得愉快，也能讓他們過得悲慘。我可以是製造痛苦的工具，也可以是啓發靈感的媒介；我能叫人丟臉，也能叫人開心；我能傷人，也可以救人。”
一位母親在文章《我交給你們一個孩子》中這樣說：“各種方式的知識傳遞者啊！我的孩子會因你們得到什麼呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什麼呢？”
我和我的同伴們，深知自己肩上的責任，我們正在小心翼翼而又幸福的行走在教育的路上！大部分時間，我們都感受到了教育的美好！我要的就是這種感覺――美好的感覺！