“你那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星,在我的生命深處點燃了烈焰。”泰戈爾的《流螢集》中的小詩揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”爲題，寫一篇文章。提示：此處的“你”指代很廣，人(熟悉的人或不熟悉的人)、物(植物、動物)都可以。不少於600字。
“你的饋贈，點燃了我”，題目限制得很多。同學們的習作還可以吧。你的饋贈，指的是他者的一種給予。當然，雖然是給予，有些同學不一定能夠感受到。能夠感受到他人的友善，能夠從生活中的一些現象獲得感悟。這也是一種能力。有些同學不一定能夠遇見這樣的美好。
普遍的問題是沒有寫出點燃。什麼是點燃？更多的是心靈的感動、感悟，這個題目中，“我”是最主要的，是主線，要求寫出我的變化。爲啥寫不出這個變化呢？或許一是沒有意識到這個要求，二是沒有注意思維導圖來預先結構全文。
我想到了博爾諾夫的那句名言：“生命是人的積累起來的內在力量。特別是指與主流的理性理解的力量相對立的非理性的情感和激情的力量，是一切形式的創造性和意義的動力的不竭源泉。”教育的本質或許就是創造一定的時空來喚醒生命的積極行動，來鍛鍊和積累這樣的力量。不過，當下的教育或許更多是關注知識的灌輸，而不是生命、情感力量的喚醒和自我培養。
關注學生的習作，不僅僅要關注孩子的語言表達，還要關注他的情感表達方式，關注他的內心，關注他的需求，關注的思維方式等等。