燈光
生提疑問，燈光指的是什麼。
一、生字。
學習單
千鈞。憧憬。倚着。璀璨 殲滅
二、學習課文
學習活動一：【五六年級概括能力】
思：
默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？誰，在某種情況下，做了什麼事。
二、標：哪些段落是寫現在？哪些段落是寫往事？【提取信息】
回憶讀文方法：
瞭解大致意思，遇到不認識的字跳過，抓關鍵詞句
彙報
1.主要內容：
概括文章內容，
2.概括小標題：
引起回憶1～2
回憶往事3～11
懷念戰友12
寫作方法：倒敘，避免單調敘述，吸引讀者興趣。
讀導語：
學習活動二：
劃：快速默讀課文，用橫線畫出描寫燈光，燈火的句子，並說一說它們分別是哪個地方的光，有感情地讀一讀。
第4段插圖上的光
第1自然段廣場上的光
第9自然段戰場上的火光
第10自然段
第12自然段廣場上的光
第7自然段插圖上的光
出示句子：
請3位同學讀
學習活動三：
小組討論，完成下列任務
1.結合課堂作業本第二題，思考：課文中的三種光之間有什麼聯繫？【思維能力的訓練】
2.這三種光與題目又有什麼關係？回答一點，得一顆星。
彙報：
理想，橋樑，現實
燈光是線索，貫穿其中，美好的生活，
點面結合
學習活動四【點面結合讓場景描寫更加生動具體】
再次默讀課文第8、9自然段，用不同的線畫出點與面，讀一讀，邊上批註下自己的感受，然後交流。
第8段：
第9段：
感受
點，品質
面，已打
飛奪瀘定橋，片段描寫，點面結合運用。
評課：
1.問題有含金量，爲學習進行鋪墊。
2.朗讀不拖泥帶水。
3.三種光，點撥，學生知道。
商榷內容：
1.概括文章主要內容，方法引領。
2.過渡是否太過牽強？先引導，
3.倒敘與插敘的區別。
4.回顧點面結合的方法
5.關注學生的發言，點撥，睹物思人的方法。