“不帶敵意的堅決”和“不含誘惑的深情”

教師需要讓自己成爲學生可以參照的穩定客體，用“不帶敵意的堅決”和“不含誘惑的深情”與學生相處，讓學生在健康的人際互動中成長。然而，多少次，當我自認爲爲學生投入了極大的心力時，當我爲了學生的某些“反常行爲”而寢食不安的時候，我是真心地爲他們着想，將他們的“失誤”看作成長路上必不可少的墊腳石？還是因爲他們的行爲違背了我個人的意志，或是爲了完成某種連我自己也不甚清楚的心願？