品德教育效果微弱的根本原因不在於重視不重視，而在於可行不可行。
智力教育是教給孩子的，但品德教育是教不給孩子的，而只能做給孩子的，誠懇待人，不是你讓孩子認識這個詞兒就能完成的，他是通過你的一言一行用做的方法交給孩子，它反映的是不是你對這個詞的解釋的結果，而是你爲人的做的結果。
因此，只有呼籲落實到父母，老師，以及社會每一個人，都要自覺地提高自己品德水平，品德教育才會有更大的進步。
看來，我們忽視的是對作爲教育者一方的人格修養的這一半的教育，忽視的是對孩子學習方法與過程的理解，看來教育本身真的存在着極深刻的問題。教育的問題究竟出在什麼地方呢？我們發現，教育的目標沒有錯，德智體美勞沒有人提出過反對，說這些不對，但是面對這些不同的目標，我們卻沒有輔之以相應的方法，我們是用教學就唯一的方法去解決所有的教育問題的目標沒有錯，但方法上出錯了。
爲什麼說方法出錯了呢？這是因爲我們所謂的教育規律，都是從教育者，從智力教育的學科體系發出總結的，只注意了教育者一方，而沒有注意被教育者一方，對於被教育者一方，我們沒有去做更加認真的研究，被教的一方本質是學習，如果我們不懂學習的原理，教育就是無的放矢。
沒有弄清學生學習的原理，相反，卻從教育這一方弄了一大堆教育原理，結果成了只有一半的教育，只重視教育學，而沒有重視育與習。