吸取“自以爲是的教育”教訓後的用人策略

在前幾天我發現現在接手的這個班，如果是集體或者他單個人講述任務的時候，如果不夠清晰他就不會順利的去完成。經過之前的兩次用人完成任務的經歷，我覺得在用人上一定要考量這個人是否能夠勝任這樣的一個工作，也給其他同學一些鍛鍊的機會，當然這個鍛鍊的機會更多是給到他能夠完成的這些同學。不然就會出現前面講的事情做不好還把老師都氣個半死。所以在接下來的班級工作任務當中，我就選定一些比較能幹的同學來做。在接下來的這段時間裏，學校將組織很多活動，而且教育局也開展了一些活動，我要改變一些策略纔行，在我還沒寫這篇文章之前，我就已經佈置讓在班上讓各個小組每個小組要交上一篇作品來完成區的徵文，還有學校舉行的國慶節手抄報比賽，這兩項任務我都交到班級的8組來完成，但就前面發生的這個用人事情，我就覺得這是不靠譜的。我就怕這時間錯過了，而任務還沒有完成，因爲這樣的事情也出現過，在語文任務當中，所以他們能否完成，我還打上了一個大大的問號。因此我只能點名叫個別的學生來我這裏領任務派給他任務，這樣才能保證他們有作品上交。同時我也放開手讓報名參加學校足球比賽以及田徑運動會比賽的篩選人去參加比賽的人選，讓學生來組織報名挑選，同時也讓他們去找體育老師協助，協助他們去挑選參賽選手。這項工作雖然加下去了，但不知道他們能否順利完成，只能拭目以待了，但這一個過程還是要詢問他們的進展過程。