“時間”變形記
岐山三中 候會芳
新的一學年在悄無聲息的時光裏，鋪開了畫卷。清風不燥的日子裏，再一次邂逅孩子們亮閃閃的眼睛。伴着秋天的第一場雨，我們開始了第一次寫作訓練。訓練題目是“堅持的力量”和“堅持才能成功”，二選一。這兩個題目都是2021年中考模擬捲上的作文。我想摸摸學生的寫作底子，更想了解他們的寫作短板，以便之後進行鍼對性訓練。於是，選了這兩個題目。寫作前，我告訴學生：“拿出你的看家本領，寫出你的最高水平。”沒有寫作輔導，沒有練寫提綱，沒有多餘的話，直接要求限時作文。規定時間內，孩子們奮筆疾書，收繳率不錯。
批改作文的時候，我發現學生有一個普遍性問題，那就是不能也不會恰當富有文學色彩地表述時間。他們最常用最直接的表述方式就是“七年級夏天”“六年級有一天”“八年級的暑假”，有的甚至出現了“三年級的時候”。這樣的表述不但毫無新意不能爲文章增色，還往往讓人覺得簡單枯燥一看就透一讀就厭，缺乏文學色彩。怎樣改變這種情況，使時間表述不但不枯燥還能成爲自己作文的亮點呢？今天，就以“八年級暑假”爲例來談談“時間”如何“變形”吧。
變形一：那年夏天。
直接使用時令。這種方法最爲簡潔明瞭，同時擺脫了年級或年齡標籤。雖增色不多，但絕不拉分。
變形二：麥浪翻滾，時光流金，那是一個令人難忘的夏天。
時令+典型的環境描寫。環境描寫不必過多，只要能凸出體現季節特點就行。表述時句式要參差交錯，長短相間。
變形三：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”麥浪翻滾，時光流金，那是一個令人難忘的夏天。
引用+時令+典型環境描寫。選擇引用之句時，內容一定要與時令相一致，語言風格要貼近所寫文章。切忌生搬硬套，反而成爲敗筆。
變形四：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”麥浪翻滾，時光流金，那是一個讓人無比期待又望而卻步的夏日午後。
引用+時令（具體時間）+典型環境描寫+心理描寫。在變形三的基礎上，根據文章內容，添加恰當的心理描寫。這樣一來，表述就更有層次感。同時，添加了心理描寫以後，往往有利於設置懸念，讓讀者一看就產生閱讀興趣。
變形五：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”麥浪翻滾，時光流金。夏日的午後總有那麼一點慵懶，一絲燥熱，些許煩悶，有時甚至連一聲蟬鳴也沒有。但是，那個讓人無比期待又望而卻步的夏日午後，在不經意間卻印在了我的生命深處，久久留香。
引用+典型環境描寫+心理描寫+對比/襯托/欲揚先抑（寫作手法）+時令（具體時間）。升格到第四級的時候，關於時間的表述已經很能打動人心了。但是，我們還可以向前再走一步，使用一些寫作手法凸出強調想要表述的特定時間裏，有不一樣的故事，不一樣的人物，不一樣的情感。這時候，對比、襯托等這些寫法就派上了大用場。當然，欲揚先抑在此處也可運用。只不過因爲不是通篇運用，所以要用得短小精悍乾脆利落。
說到這裏，大家看看我們給時間變了幾種表述形式呢？不錯，是五種，其實就是五個層級。而且，每一級都是依託於前一級的升格。或許，你不能直接跳到第五級，但是隻要你寫起來，那只是一個時間問題。當你一點一點去改變的時候，你會發現，每升格一級只需要加一把勁兒而已。
還等什麼呢？練起來吧，孩兒們！