体育教学与生活相通，与艺术相连，以大自然和社会课堂的情境集娱乐性、趣味性于一体，使学生在富有创意地“玩”的过程中，体验到体育课学习的乐趣。培养了他们的合作精神与交往能力，潜移默化地培养了学生团结合作的优良品质。
一、注重学生自身的发展
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。教学中运用了多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。孟炜、钟凯、梁明明三位老师在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。
二、设计好课堂教学的环节
一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上来;其次，各环节的衔接巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受;再次，把握好了结果的处理，让学生有了一种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有精彩之处。三位老师做到了精心设计，使学生意犹未尽，期待下节课的到来。
总之，三位老师的课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教材内容的选择上非常新颖，既有新颖的教学方法与教学手段。在课的设计上具有独特的一面，通过游戏与各种活动，充分激发了学生的竞争意识，同学们都表现出了好胜的一面。三位老师的课无疑是非常成功的，在课堂中学生表现出了在玩中学，在学中玩的意识。