早晨一到機構，副園長把我叫到另外一個房間說道：“接下來的這個月裏開始進行母子分離的鍛鍊。從今天起，每天都安排一定的時間與珺珺進行分離。
“這段時間主要是要珺珺知道：媽媽有時會不在，但媽媽一定會回來這件事。
一旦實行母子分離，珺珺肯定會有變化的。下個月起不去保育園，集中來這邊，珺珺的心情就不會再左右掙扎了。他肯定會更有安全感更有歸屬感的，這樣孩子成長起來就快了…”
聊了很多，終於迎來了這一天。
今年3月份入園，母子同行上學，從當初一週一天到一週兩天再到現在的三天甚至四天，半年時間轉眼即逝。
有幾個很明顯跡象就是：珺珺很喜歡這裏；珺珺對我的依戀沒有以前那麼嚴重了，或許說他的安全感增強了很多；另外就是日語理解能力提高了很高。
有個日本媽媽說：“看珺珺的狀態，應該早就可以實行分離了啊！是不是老師忘了呢。”
因爲比珺珺晚來的幾個孩子一個接着一個早已單獨上學。
可能老師也在考驗我吧—這個媽媽一邊工作一邊帶着孩子來這邊，能堅持下去嗎。
上午，學習加散步的時間時，我偷偷躲在隱蔽的角落觀察珺珺的一舉一動。珺珺的狀態很穩定，也非常遵守規則。
下午集會時，我坐在珺珺後面。
學習數字的歌曲時，每個小孩可以舉手領取自己想要的數字卡片。
珺珺很多方面主觀意識非常強。其它數字他都不要，到9時，就自己舉起了手。
剛開始，我還以爲他想要8呢。後來才發現，他把9倒過來說是6，看來他是覺得好玩（？）就選擇了9吧。
有個剛入園的小孩搶珺珺的卡片，珺珺和他拉扯着。珺珺爲難式地看着我，我呢，不好說什麼，就把頭轉了過去。最後好像珺珺“爭”到了自己的卡片。
11月份開始，平日珺珺一個人開始單獨上學（兩至三天），說真的，我這邊也會有很多擔心。
珺珺會不會被冷落。
珺珺有沒有哭鬧。
珺珺有沒有被人欺負…
胡思亂想肯定正常。但我不能一直跟着孩子，很多事他需要自己去面對、解決、成長。