一個“屁”的故事

一個“屁”的故事

這個故事是一位同事所講。同事認爲,孩子的學習態度存在問題,沒有以前努力。同事講述了國慶節期之間發生在孩子身邊的故事。同事的孩子和爺爺的關係非常的親密。一次孩子寫作業,遇到了一道數學難題。孩子思考的時候,爺爺感覺這道題會做,主動給孩子講解。爺爺講題的時候,孩子放了一個屁。爺爺突然變得生氣起來,不給孩子講題。爺爺罵孩子,說,“你一個九年級的學生,不知道尊重人。放屁的事情,說小是不尊重老人。說大就是沒有基本的教養。我給你講題,你不愛聽可以說,不要屁這種下三濫的手段。”老人的生氣讓全家人都認爲孩子的學習態度有問題。全家人都開始認爲孩子做的卻是有點過分。沒有人給孩子一個解釋的機會,沒有人聽聽孩子當時如何想的?

聽到這個故事的時候,我問同事,孩子和爺爺的關係以前怎麼樣?同事說,他們的關係一直非常的好。放屁這種現象以前經常發生,只是這次老人反映比較激烈。主要原因是老人給孩子講題,這個時候會給老人感覺是不尊重的感覺。如果這個事情放在平時,老人絕對不會發生這樣的事情。還有,老人認爲孩子已經長大了,不應該這樣做。

其實,這件事情與道德沒有關係,與教養沒有關係。老人的反映稍微有點激烈。孩子放屁是一種生理現象。究竟孩子是不是故意並不重要,關鍵是老人和孩子沒有處理好界限。老人認爲孩子長大,必須尊重老人。可是,從來沒有人告訴孩子和老人的界限。這是家庭教育的不足。大人從來沒有給孩子教過大人與孩子的界限。沒有界限感的教育,讓孩子成爲了最終的受害者。大人非常的無禮和傲慢,單方面的認爲孩子長大就長大,從來沒有給孩子解釋的機會。很難站在孩子的角度考慮問題,會無形中把問題的性質發生變化。一個簡單的事件瞬間變成了一個大事件,會爲孩子貼上一個標籤,影響家人對於孩子的評判。

面對這樣的事情,家長不應該急着發泄情緒和貼標籤,而是專注於問題。老人可以詢問孩子這樣做是生理原因,還是孩子故意這樣做。孩子故意這樣做,需要引導孩子知道什麼是人與人之間的界限?可以給孩子設定一定的生活場景,讓孩子判斷給如何去把握界限?當孩子心中有了界限意識的時候,孩子處理問題就會更好一點。面對突發的教育問題,要做的不是急於解決問題,而是要和孩子一起分析問題,一起找到解決問題的方法。孩子的成長是解決問題的關鍵。一個突發事件的解決關鍵在於能否引導孩子的思維衝突,能否讓孩子獲得成長。大人不要把情緒,或者大人的想法強加給孩子。很多事情孩子並不是大人想象中的那樣,而是很茫然,不知道錯在什麼地方。

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