學士居。
陸教官開始了第一堂課：
“今天我們開始第一堂課，印學基礎。”
“來了不是學技能的嗎？還需要什麼基礎啊？本來也都會篆刻啊。”小三嘀咕，看其他幾個也都有類似想法，時間緊，能直接直奔主題嗎？現在他們需要的解鎖超印的祕密，最大發揮超印能力啊。
陸教官聽到小三嘀咕，也看到孩子們的反對情緒，然後說到：
“超印技能的發揮，並不是教官教給你們的，也就是並不是技能的傳輸，而最主要的是自己的領悟。”
小黃毛道士陳治說：“自己領悟？那我們還來這裏幹嗎？”
陸教官說道：
“你叫什麼？”
“陳治。”
“好的，陳治，你的超印印文是什麼？”
“布衣道士。”
“那你領悟出什麼來了？”
陳治愧疚不語，雖然擁有了超印，但是確實不知如何感悟，只是自曾有了超印，他便能聽得了動物之言，這讓他一開始是很驚訝和驚喜的。
“所以，我們知其然，知其所以然，才能學會領悟之道，一生受用。”陸教官繼續說道。
“領悟之道，有章可循，但是在求術之前，我們需先掌其道，每一個超能印人都有一個內核能量源，這個內核能量源叫做“印靈”。你的印靈便是你對印能激發最大的驅動力，所以“印靈”發揮多大，便是你印能發揮的最大值。你的身高，體能，肌肉，力量或許都有限制，但是“印靈”是無窮盡的，所以印能的領悟，其實最終就是“印靈”的驅動，驅動“印靈”，靠的就是自驅力，這個便是教育之本。一切的教育都是有形無神的，注重形式的變化，好比你們的一招一式，招式再多，沒有深入，都不過是泡影一般。而你所擁有的自驅力，確實形神兼備的，他直接可以主導你的“印靈”突破，也可以說，這是萬印萬能之基。”
“印靈？我怎麼感覺不到啊？怎麼才能找到它呢？”小三問。
““印靈”自在體內，至於激發的契機，或愛恨情仇，或悲喜交加，是需要你去感受的，是你與你的超印之間的情感交流，另外你需要找到你印的“印眼”然後作爲驅動“印靈”的紐帶。”
幾個孩子都默不作聲，心裏都亂七八糟的，因爲講的內容需要一段時間的沉思與理解。所以說，要想增強印能，首先得先感受到“印靈”的存在。
靜靜的坐在石頭上，陳治思索着教官的話，說實在的，他修道無爲，本就沒有爭執，因機緣得此神力，讓他擁有了可與萬物交流之機，他簡直太高興了，他開始變得積極起來，因爲那本來就是另外一個世界，是“無爲”而順其自然了。
他曾經幫一隻走丟的幼獅找到了它的父母，他曾經徹夜跟一隻貓頭鷹暢談交心，他也去感受山中萬物的喋喋不休，沉浸在另一個世界而無法自拔，打破了原來修道的清淨之心。所以他想突破，看看在此突破之後還會有更神奇的事情，這是一種渴望，有的時候你擁有了美好，便總想加強自己的力量去保護他，所以他也特別想讓自己變得更強，來保護那些可以跟他傾訴的萬物生靈。
想到這裏，陳治眼中亮了起來，他知道他在努力的是什麼，他所期待和希望的是什麼，這種動力沒有誰能夠阻擋他，心中猶如燃起了一團火，慢慢的開始放大光輝，照耀着自己的臉越發紅潤了起來。
譚剛家裏太窮了，從小就被小朋友欺負，記憶是痛苦的。偶然得到了超印，讓他可以委身與鐵皮之下，看似銅牆鐵壁無懈可擊，但是無人知道他內心的自卑與軟弱，他知道這些外表的堅強，不過是欺騙他人和自己的假面，他恨自己的軟弱，但是又無能爲力。所以他這次來，一定要發揮自己的印能，只爲活得有些尊嚴，不再苟且的躲在硬殼之下，這種對自己的拋棄，怒自己的不爭，恨自己的不幸，讓他從根本上想活得脫胎換骨的改變，這種改變，亦是自己的一顆希望的種子，只是需要不斷的強大自己，生根發芽。
修玉從小備受家庭呵護，爸爸媽媽把全部的希望寄託於小修玉身上，所以不僅精通琴棋書畫，詩詞歌賦，還要能歌善舞，偏偏年少。她很累，非常的累，從來便沒有別家童年那樣的快樂，她都是在各種求學練習中成長的，所有的人生都由她父母設計安排好了，她很不快樂，她只希望自己能爲自己決定一次，哪怕一次。篆刻便是她自己的決定，這次偷偷跑了出來，還不知道回家又要被父母責難，不學無術。所以，她真的愛篆刻，這次是她自己的選擇，她要發揮自己所有的力量，因爲這次不能失敗。
愛的力量是偉大的，一旦你愛上了，那便是無需驅動的無悔人生。
方磊性子直爽，嫉惡如仇。他不在乎什麼“印靈”，什麼未來，他只知道，錯誤的就是錯誤的，正確的就是正確的，所以他願意力所能及給予有困難的人最大的幫助，做好當下就好。在別人都去感悟之時，方磊把所有的水桶打滿，把所有的院子房屋清掃，累的滿頭大汗。
既然不可能每個人都是最優秀的，那麼何必不如好好做個凡人？
小三跑到山頂，若有所思，今天又能玩一天了，哈哈。