今天，由區教育教學研究中心主辦的三中承辦的語文作文教學教研會舉行，這是一次很好的學習機會，本來打算同學校的老師們一起去參加會議，可是在早上換課的時候，考慮到另外一名老師這周工作比較累，我不忍心再讓她連上四節課，並且班級裏面和級部裏面有些事急需處理，只能忍痛捨棄了這次學習的好機會。
其實作文教學我的理解就是讓學生有話可說，有事可寫，有情可訴，便是打開寫作之門的最好路徑，也是我們教學的目標和終點。
自從2018年我開始嘗試研究寫作教學以來，收穫了很多經驗，也獲得很多的驚喜。特別是搭建起《盧城文藝》這個寫作平臺以後，學生們的寫作熱情被徹底激發出來。通過平時舉行的現場作文大賽和主題化徵文，引導學生們學會觀察身邊的人和事，彌補了寫作素材不足的問題。
組織學生互批作文，教會學生主動修改提升作文，解決學生寫作技巧不足的問題。
當它們的文章經過同學的指點，老師的幫助指導，自己反覆修改以後，在平臺上發表的時候，我是可以看到他們那欣喜的目光，感受到他們激動的心情。至今我清楚的記着一名同學拿着校刊上發表的作品，激動的叫出聲的那一幕。那個時候我體會到了，從未有過的成就感，也品嚐到了爲人師的幸福，那種幸福感是比自己的作品得到發表還要高。
如今，到了一個新的學校，我將繼續寫作教學的研究和探索，讓更多的孩子學會寫作，喜歡寫作，竟然從寫作中找到屬於自己的幸福和快樂。
當孩子們從寫字中找到了快樂的時候，寫作真的很簡單。