等晚自習輔導快結束時，我看到補寫作文的孩子陸續將作文都交了上來。
我隨手翻看，孩子們基本上補寫得都不錯。看到若曦的時，我不由得停住了，因爲我發現她書寫依然如故。難道這是她最好的書寫水平嗎？
這時，下課了。我喊若曦拿着她的作文本隨我到外邊。我先指着考試卷上的作文問她:“這是你最高的書寫水平嗎？”她想都沒想就說:“是。”
我讓她對比卷子左右頁的書寫，問她是否能看出來兩頁哪一頁規矩點兒，她看了看，指了下右邊。的確，右邊的字比左邊的更工整些，現在想想，右邊的該是若曦不帶情緒寫的。
我又讓若曦打開她的作文本。一般情況下，作文本上的第一篇孩子都會拿出最高的書寫水平來寫。不出意外，若曦也是。我讓若曦比較作文本上和卷子上的字體，問若曦是否能看出來哪個更好看，她指了指作文本。
我笑了，說:“看來，卷子上的字體並非你最好的書寫水平啊，知道作文本上字爲啥看起來比較好看嗎？”若曦沒說話。我給若曦分析了字體大小與格的關係，又拿手邊其他同學的卷子舉例給她看。一番分析比較，若曦好像信服了。
我讓她試着將字寫得再小點兒，就寫一行，試試效果。她順從地接過卷子去寫了。
寫完後拿給我看，很明顯，縮進格子裏的字字體娟秀整潔，我大加讚賞，讓她繼續就這樣將作文再抄寫一遍。
估計若曦也沒想到字體一小會有如此效果，她乖乖地繼續寫了。
一會兒，我從三班拿書回來，路過四班，看到別的孩子都在嬉鬧玩耍，若曦靠窗坐着，卻是不爲所動。我忍不住敲窗戶對她說，不用這麼急，雜事兒要趁課間辦辦。她說了聲“沒事兒，老師”就又繼續趴下寫了。
第二天早自習，講桌上我看到了若曦交上了的二次重抄的作文，真工整！
我想，這姑娘要是可以堅持這麼寫下去就好了。很難，我知道。但我相信，只要我可以堅持不厭其煩地督促引領，若曦應該就會越來越注意書寫，她就會越來越好。
當然，還有紫鑫，還有樹青……