“咱今早上就再背一首詩吧。”
早讀課上，給其他同學安排了早讀任務後，我走到永前座位旁，將永前的書迅速翻到書第一單元的四首詩處，《天淨沙 秋思》上週五已背，我指着較短的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》告訴他，“今早上就這首了，背下來。”然後我匆匆去了三班。
三班轉了一圈回到四班，看到永前對着書在發呆。
“怎麼不背呢？”我問。
他不吭聲。
“來，先把題目讀一下。”這首詩題目較長，我先讀了一遍，然後讓永前跟着讀，第一遍中間出錯，我又領他讀了兩遍，行，可以準確讀下來了。
“先把題目背下來吧！”說完，我走向前邊，可扭頭一看，永前還是緊抿嘴脣，他怎麼口都不張呢？
我只好又走到他身邊，“你怎麼不讀呢？”我問他。
“我不會。”他終於說話了。
不會？ “題目嗎？”我問他。
“都不會。”他說。
“那就先將題目背下來。”背下來題目後，再背詩。”我想，總要一點一點來，關鍵是要“開始”啊！
“不想背。”沒想到永前直接如此說。
“爲什麼不想背啊？”感覺自己問了一句純屬多餘的話。不等他回話，我自己就接着說:“咱上週不是說了嗎？多少總要學一點嘛，那兒能到學校啥也不幹？”永前不說話。
“你小學時啥都不背嗎？”我問他。
“不背。”永前很很直接地回。
“老師也不管？”我問。
“不管。”他答。
“那……你還想這樣？”我不甘心，“你覺得這樣好嗎？”我繼續問。沒想到小子直接答:“嗯。”
我有點兒詞窮了。
“那……寫字怎麼樣？不想背，那寫字呢？你可以寫嗎？”總要乾點什麼吧，我想。
“可以寫。”他說。
我似乎黑夜中看到一絲黎明的曙光，趕緊說:“那人家背書，咱寫字？”永前答應了。
好吧，那就從抄詩練字開始。我想，抄的遍多了，或許就會背上一兩句了啊。於是，我讓永前先去喫早飯，課下將《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的詩一筆一劃地抄寫在練字書上。
沒想到他掏出書就開始寫，說不吃了。這當然不行，我讓他先喫飯，回來再寫。他擱下筆下樓了。
月考試卷，永前考了6分，全是作文得的分。
三班的一叫向陽的孩子得了0分，一張試卷寫得滿滿的，從前至後，全部是抄的卷子上的題，字也算工整。他還不如永前，我試着讓他背詩，比如《天淨沙 秋思》，可是他竟然讀都讀不下來，因爲，很多字不認識。