這一份家長意見來自是苗苗老師班。
九年級第一次調研性作業測試成績出爐，苗苗老師很認真，有講究方法，她讓學生把試卷帶回家，要求必須是家長本人閱讀試卷並寫出意見來，而且字數也有要求——三行。
絕大多數的學生都按照要求讓家長簽字並寫了意見，這是其中文字表達比較醒目的一份。內容是:
信任越多，傷害越多。希望變成盼望，盼望變成失望，失望變成絕望，絕望變成麻木。少年不學待何時，長大無成莫怨父。
字跡有些潦草，看上去卻寫得很仔細，應該是一位有獨立思想但讀書不多的父親寫的。讀後令人感慨萬千。
這個孩子叫李龍飛，長得五大三粗，性格豪爽，行爲自由散漫。八年級時我瞭解過他一些事情。印象比較深的有兩件:其一是和男物理老師一邊點頭哈腰一邊笑着要和老師握手，口中說些社會上恭維的話;其一是利用晚自習老師不在時潛入辦公室偷喫被抓，信誓旦旦表示洗心革面，同時說出同夥以求立功。
這孩子有思想，好表現，有些哥們義氣，課堂上愛回答問題而且不管對錯，要命的是他的答案十回九回都不對，但“不改其樂”，並且是“樂在其中”，令人頭疼。
聯繫我瞭解的種種，看到試卷上醒目的26分，再讀家長意見，真的不難理解家長真實的內心了。但問題是，對於這樣的孩子，我們的教育措施應該建立在什麼之上？我們採取怎樣的教育方法來應對呢？
作爲教育者，作爲面臨中考的學科教師，又改如何提高該生的學習成績呢？我們應該把什麼放在首位，學業成績還是習慣或者是理想前途教育？我們給他確定怎麼樣的目標合適呢？