康老師帶班 | 班級文化從顯性開始
瀏覽微信時，看到一句話——
浪莎集團董事長翁榮金說：
“人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂。”
文章是奉勸企業管理者提升自己的管理能力，從文化角度去引領企業成長。
我想，班級管理也需要這樣不斷提升的過程。
從最初的班主任、班幹部管束學生，到通過制定相應的班規逐漸走向自治，但最終將走向以班級文化去影響人、教育人、管理人。
班級文化是一個從顯性標識，不斷深化爲內隱精神的過程。
在注重文化管理的今天，就讓我們先從顯性標識開始，營造班級健康的文化氛圍吧。
勵志牆
新學期開始，我們的班級文化標識要進行升級了。
我在網上挑選了一些勵志的文化牌，準備裝扮教室。
左後牆：數學公式給我們的啓示
數學公式一目瞭然，每天重複做一件小事，一年下來，就可以有成倍的收穫。
我把這一公式交給學生去聯繫自己的生活去理解，很多學生寫出的自己深入的解讀。
這就是通過看似數學抽象的公式，啓迪深刻的教育理念。
左上牆：漫畫啓思錄
做這個【漫畫啓思錄】的初衷是，通過學生喜歡的漫畫方式，讓學生在直觀的形象中，感悟更多的人生哲理。
具體解讀，可見文章【康老師帶班 | 漫畫啓迪教育】。
我已畫好了多幅漫畫，準備做個系列，在適時的時候，給學生不同的啓思！
右後牆：書山學海
[圖片上傳中...(image-83abf4-1634288895465-1)]
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。
這兩句是非常樸素的激勵學生讀書學習的勵志語。
配以船、書山、攀登者、飛鳥等符號，讓這兩句話變得生動而有力。
我沒有給學生做過多解讀，只是請同學們默唸這兩句話，我希望這些話在潛移默化間給學生以激勵，至少認識到勤奮、刻苦對於學習的重要，少些抱怨，多些自律。
班徽：破繭成蝶
[圖片上傳中...(image-7fe1a-1634288895465-0)]
國慶後，我給學生每人配發一個班徽。
班徽雖小，卻包含了諸多班級信息及班級理念。
校名：英才中學；
班次：2020級3班；
班名：玉蝶班；
班訓：自尊自愛自立自強。
班級標誌：由YC及3組成的蝴蝶圖案。暗含英才3班之意。又有破繭成蝶之意。
更多內容詳見文章【康老師帶班 |三班班徽誕生記】【康老師帶班｜班名·班訓·班級公約的思與行】
我在網上訂製了徽章，直徑約4釐米，不大不小，與校徽相近。
我要求學生戴在校服校徽的右側。
我告訴學生：班徽代表你是三班的一員，每個人都要爲班級增光，它就像你的臉一樣，是區別於別的班級的標誌！
班級文化是不斷豐富，不斷更新的過程。
班級文化建設先由學生易於接受的顯性內容開始，不斷影響，不斷深入的過程。
那天，李副校長去巡查班級圖書角，看到後牆上的勵志語，拍到了班主任羣裏。
教了全年級半數班級的體育劉老師反應說：現在感覺三班娃們平穩很多，上課也順多了。
班級文化，先要被看到，再進入內心，進而化爲自己的思想意識和行爲習慣。
我想這就是班級文化在不斷起作用的結果。