康老師帶班 | 班級日誌分享
班級日誌自開學第一天，我就下發下去，開始並沒有對學生進行特殊的要求，並強調按照學號輪流記錄即可。
在八上語文講了第一單元的新聞寫作後，我要求學生按照消息的格式寫班級紀事，就當作報道班級裏的新聞吧。
從學生的記錄來看，還是能夠真實地記錄班級裏的大事件，並寫出自己真實的感受的。
爲了讓班級日誌不僅成爲班級生活的記錄，也成爲學生交流的平臺，我在第三週又提出，每位記錄的同學可以就前一天的事件進行簡短的點評。
上週開始，我又讓學生在每天的微班會上，朗讀自己寫作的班級日誌，以更直觀的形式，宣告班級事件，增加互動機會。
學生聽到同學的記錄，既興奮又好奇。
畢竟大家記錄的事件，就是班級裏當時發生的，自己就是當事人，就是親歷者。
被寫到日誌中，有一種做事件主角的意味。
上週末，把又把學生寫下的班級日誌，拍照發到了家長羣裏，讓更多的家長閱讀參與，既讓家長了解班級裏發生的重大事件，又展示學生自身的寫作記錄能力。
班級日誌，從隨意記錄，到按新聞格式寫作，從單價記錄到同學互評，從班級宣讀到向家長展示，是不斷升級，不斷豐富內涵的過程。
我相信，在以後的日子裏，班級日誌作爲班級歷史的載體，會更加豐富，不斷改進，以增加學生的情感連接，增強學生的展示機會，增進家校互動的平臺。
學生也會逐漸重視這一展示自我的平臺，寫得越來越好，並記錄得越來越真實，內容也越來越陽光充實！
生活的多彩，才能記錄的多姿！