今天是10月20日。
今天的數學課，講的是第四單元《認識圖形》第一課時。
課堂上，先在講臺上用教具演示球的特點：圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。再讓學生通過輪流拿教具（球），體驗球是圓圓鼓鼓的，易滾動的特徵。然後讓學生來說，感覺到了什麼或最大的感受是什麼。
這個時候，學生對於球的認知已經從老師的說教上升到了具體可感的體驗，相比較於一般的課堂，這節課實現了學生的自主探究，學生擁有了探究球的特徵的經歷，加上老師的反覆強調，會對學習的內容產生較深的印象。值得思考的是，如何進一步實現學生的深度學習。
今天課堂的組織還是做得不夠，課堂一下子放得太開，學生易激動。這樣的課堂要警惕流於表面，而沒有教給學生深層次的東西。在課堂有探究，學生學習熱情較高的情況在，如何準確把控，使得學生步入深度學習的階段還要仔細琢磨。
熱鬧總是和思考不大相稱的，思考總是需要冷靜的頭腦。所以，明天的課堂，又該如何組織，使得學生都能思考呢？我想，小朋友的情緒不同於成人，但是理智和情感又總會有所側重。所以，怎樣更加科學地引導學生學習思考，學會思考是目前亟待解決的問題。
明天要講的內容重點是認識圓柱和球。（今天的課堂設計到了圖片上的球，爲了和圓區分順帶粗淺講了一下，明天應該是重點系統地講）這兩種立體圖形的特徵不同，但都是可以滾動的物體，所以圖形的拼搭是要特別注意不能擺在最下面。
要實現學生的深度學習，先要知道什麼是深度學習。
第二是要清楚深度學習的條件基礎是什麼。教師要聚焦學科本質和學科思想方法，爲學生量身打造出色的學習任務。那麼，首先教師本身應具有廣闊的學科視角和精深的學科素養，其次是要充分了解學生，準確把握學情，三是具有精準的試題研究設計能力。凡此種種，教師都應一一具備。所以，深度學習的實現，其實是對教師提出了更高的要求。
那麼，如何在現階段下實現學生的深度學習呢？我想，主要做法有三：一是課前夯實備課，二是課中精彩呈現，三是課後練習及時跟進。
課堂的呈現要有邏輯，要清晰，要具體。使得學生可以明晰思考路徑，顯現思考路線，實現大腦對信息的深度加工。
評論：
要使得課堂更高效，要準確把控好課堂的信息量，只有信息量適度，學生才能最好的掌握。
要不斷通過閱讀寫作完善自身，提高自己的分析能力和出題能力，準確把握學情，合理給學生設計學習任務，實現學生的認知拾級而上。
處理好教與學的關係。
課堂要注意組織教學的適度，一張一弛，不可一味地放開而收不住。
每天讓課堂進步一點點。
20211020