想让学生自己改作文的这个想法已经很久了，我一直坚信，写十篇作文，不如研究透一篇作文，而同一篇作文，如果只看自己的，会觉得自己写得千般好万般好，挑不出什么毛病，因为这就是完完全全自己的思路。只有去看看别人的作文，找找别人作文的毛病，才能发现原来自己也有这样的毛病。
因为是第一次尝试，我在最近写的两篇作文里纠结了很久，最终敲定了其中一篇，这一篇是学生对于议论文的第一次练笔，问题很多，值得推敲。
批改前，我以自己写的下水文作为了范文，这篇文章最符合我的要求，完全是我按照最基本的议论文格式写出来的，总分总的格式，开头结尾都直接点出中心论点，每一段的最后是分论点，分论点非常贴近中心论点。
这篇文章放在PPT上的时候，我就知道自己赌对了。大部分学生都能很快找到中心论点，并分析出这篇文章的脉络，同时，这篇作文我还小心机的用了一些优美的句子，直接把他们哄得一愣一愣的。
通过这篇标准的议论文，学生对议论文写作又有了一些理解，知道了议论文并不是堆积素材的。议论文的写作和记叙文一样，要有它的脉络在，才是一篇有血有肉的文章。
批改分为了两轮，这样安排一是可以让他们多看一篇别人的文章，二是一部分学生可能改不到点上，这样下一位学生可以再改一遍，同时不会改的学生也可以在第二轮的时候看看上一位学生的批改。批改时我提出了三个要求:
一、把手里这篇文章当做一篇简单的议论文阅读，找到他的中心论点和分论点，并标注出来。
二、找到其中的错别字、病句和标点使用不当的地方，标注出来并写上正确答案。
三、找到他的文章中吸引你的亮点，标注出来，再找到他的文章中不恰当的地方，标注出来。
这三点要求，每一点都有我的考量。
第一个要求，既让他们练习了简单的议论文如何找论点，又可以通过找中心论点，让写作的学生看到自己的论点是否清楚明了，能够准确的被找出来。第二个要求，是对于写作文最基本的一个要求，让他们自己参与，自己找，就会发现原来自己写作文的时候这么不认真，好玩的地方引来同学善意的笑声，就会记得清楚了。第三个要求，就稍微有深度了，去发现别人文章的亮点，这样自己会更容易记住，去找到别人文章中的不足，这样自己写作文再写到这里时，会想到这是不对的。
整节课下来，学生的积极性很高，据我备课前的了解，他们之前没有过这样的作文课，所以对这节课充满了好奇心，兴趣十足。改的过程中，我也一直在班里转着，随时给他们提供帮助。批改两轮后，刚好还有十分钟的时间，这十分钟，我留给他们进行了小组讨论，共同总结批改作文时遇到的问题，由组长汇总后交给我。
课下我对他们的汇总又进行了一次总的汇总，共汇总出15个问题，于第二节课展示给了他们，一个一个问题的分析，找解决办法，并且让他们自己对号入座。令我欣喜的是，他们能够自己对上自己的问题，我最怕的就是他们不知道自己有什么问题，这样的写作永远没有方向。
第一次带他们尝试作文互改，虽然中间有瑕疵，但大体达到了我想要的结果。下次需要准备的更充分一点，给他们的时间也再充足一些，争取改够三轮。