“雙減”政策下，學校如何通過“雙增”更好地服務學生差異化教育需求？
加強了學科主題教研，鼓勵老師通過選編、改編、自主創編等方式設計高質量作業，根據學情的不同設計分層作業。
設置“閱讀與理解”“活動與製作”“小課題與實踐”“參觀與調研”“實驗與創新”等五個模塊作業羣。
全方位推出學習時刻、自主時刻、溫馨時刻“三段式”課後服務，供家長根據需求彈性選擇。
學校今年組織全體教職工參與，並積極引入社會公益資源，開出了九大類64個社團活動的“大菜單”供學生選擇。社團活動尊重學生的差異，根據不同年段、不同能力水平設置，像足球、舞蹈等社團都在以往提高班的基礎上，新設了面向零基礎學生的普及班，學生報名人數較多的社團還將開設平行班。
爲了滿足孩子們的需求，學校開設了足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等16個體育專項提高班和跳踢、民俗遊戲、體育遊戲、旱地冰滑等4個普及班，學校還在教學樓頂樓平臺新建了“籠式運動場”，拓展運動空間。
“全員導師制”，教師除病假等客觀原因外，全部參與導師匹配。發相關教師培訓課程資源包，爲推廣“全員導師制”提供支撐保障。