這是我每天寫一篇原創文章的第1317天
總助在羣裏，發了個通知，說績效考覈做了一些修改。
對於績效考覈，我都不想看，都有點麻木了。
績效分ABCDE五個等級，A和B是有獎勵的，D和E是有懲罰的，但是，基本上都是C。
我來公司兩年多，無論做得好壞，都是拿C，沒獎勵也沒懲罰，不麻木纔怪呢。
這個績效考覈也不嚴謹。
所謂的績效目標，就是需求安排來了就做，也沒什麼好討價還價的。
一個月過了，做了什麼自己寫上去，然後還要寫自己的優勢，不足，改善方法，提意見等等。
看起來是多麼的開明，有這麼多發揮的。
但是，這些東西，每個月這麼寫來寫去，就有些形式主義了。
當然，對於自己自覺的人，的確有用，確實是能夠達到自我診斷的作用。
但是，這所謂的建議呢？提了也沒什麼反饋，到最後，也成了形式，也就提些不痛不癢的問題。
一開始，還有績效面談。
這面談可比寫更讓人有壓力。
不過，也就礙於當面交流的一種壓力吧！
最終也難逃形式主義的命運。
後面因爲疫情，取消了績效面談。
再然後，又說可以主動找老闆面談。
這好像沒看到誰這麼主動的。
那最近改動績效改什麼呢？
我也沒細看，就隱約看到說增加了問責機制。
說白了，就是任務沒完成，一定要找出是誰的問題，鍋是一定要有人背的。
我還在納悶，就這麼發個通知，能讓人引起重視？
果然，總助又發了一個通知，說要開全員大會。
這很容易猜到，肯定是來闡述這績效的合理性的。
還做了個PPT，真的是有模有樣，邏輯看起來還很嚴謹。
首先就問了我們一個問題：你們知道最近哪兩個行業最慘？
然後，老闆自問自答：一個就是我們所處的教育行業，另一個就是房地產行業。而說到教育行業，我們的股東之一精銳教育，已經破產了。還有很多教育公司裁員或者倒閉了。
接着又說，機遇並存。
教培機構、託管機構扥受到打壓，但是校內託管、校園教育信息化等，機會更大。
另外，面對學生和家長的智能教育產品，需求更大。
然後，就給我們期望。
說要堅持我們相信的，我們公司的底層邏輯是沒問題的。
教育的需求仍然存在，只是會換一種形態。
因材施教，精準學情分析，價值還在。
並且，從作業和錯題入手，進行大數據分析，是沒錯的。