【國培記事】06.卓越與成長
祁門縣實驗學校 胡海
國培第六天，華中師範大學人工智能教育學部鄭旭東教授與六安市裕安區教師進修學校趙安慶老師分別作了《人工智能引領的STEAM教育創新：理論思考與實踐探索》和《校本研修與教師專業發展》的講座。
鄭旭東教授用最典型的例子論述了最先進的教育理論，現場氣氛熱烈而不是趣味，讓人忍俊不禁的同時，又引發深深的思考。與之相反的是，趙安慶老師則沒有那麼多的激情，他冷靜而有睿智地緊緊圍繞“教師專業化”這個關鍵詞，用最樸素的語言，從校本羣體研修和教師個人發展兩個維度，進行了細緻的梳理和分析。
兩場講座聽完後，雖然筆記記得挺多，但是回味來回味去，我覺得，給我留下最深刻印象的一個詞就是“成長”！這裏的成長，我認爲除了教師個人的成長和教研團體的成長，還應該切實關注到學生全面的成長。
一、教師個人成長——咬定青山不放鬆
“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”如果讓我用一首詩來形容教師個人的成長，我一定會首選清代鄭燮的這首《竹石》。一個教師的成長要經過很多的階段，每個階段又要經過許多次的歷練與考驗。這些歷練和考驗，有時候會讓我們垂頭喪氣，心灰意冷；有時候又會讓我們意氣風發，鬥志昂揚。當然，同樣的歷練和考驗，對於不同的老師來說，也是效果各不相同的。有的會把歷練和考驗當做無法承受的成長之痛，也有的會把歷練和考驗化作源源不竭的動力，因此，有的老師很快就能突破瓶頸，取得升騰，還有的老師深陷泥沼，不可自拔。所以，在教師個人成長之路上，自我的信念和決心不可獲取，此外，還應該要有向名師、向同伴、向學生學習的意識，“三人行，必有我師焉。”說的就是這個道理。
二、教研團隊成長——一石激起千層浪
如果我們縣域內、甚至我們學校出現了一位或者幾位這樣的卓越老師，教育主管部門以及我們學校就應該立即建立和健全名師工作室機制，讓這樣讓這樣一顆巨石，激盪起我們蓬勃向上動力的的同時，發揮他們的引領輻射作用，切實通過校本羣體的方式，團結和帶動一批同樣有願景、有能力、有韌性、有作爲的青年教師，積極開展各種形式的課堂教學示範課、公開課、交流課以及基本功大賽、專業素養比拼、班主任論壇等主題集中的教研活動，促使他們緊跟卓越教師的步伐，抱團成長，快速提升。只有這樣，每一棵小苗才能在陽光的謎語和風雨的洗禮下，成長爲和卓越教師一樣枝繁葉茂的參天大樹。
三、學生全面成長——萬紫千紅總是春
國家大計，教育爲本；教育大計，師生爲本！評價一所學校的未來前景，不是看佔地面積、也不是看辦校規模，更不是看學校硬件是齊全完善，而是看這所學校所有老師的教學素養和精神風貌，以及所有學生的學習習慣和學習品質。如果一所學校裏的所有老師都能快速成長的話，就一定能讓所有學生享受到更加公平公正公開的教育和教學。如果一所學校裏的所有學生都能全面發展的話，就一定能讓我們的教育教學走向更加優質、更加持續的良性循環，那麼這所學校就一定是屬於未來的希望之校。
