期中考試結束，開始學習新知。
小外甥的同步練習冊做完之後，我檢查。
十五道題，對了三道半。
這是辛苦一個月，思維還在原地，一夜回到解放前的節奏？
二姐有點沮喪地說：“我就知道，她就還是這個水平。”
這是爲什麼呢？
這就得從題目，方法，思維模型三方面分析啦。
首先，新題目用的是新知，單單一個單項式的定義很簡單，但具體到識別，小外甥就錯了好幾次。比如π分之一是不是單項式，a分之一是不是單項式。在這個糾結的過程中，終於理解了單項式裏數可以做分母，字母不可以。因爲單項式是數和分母的乘積。數可能是分數，所以數可以做分母，而分母只能做分子。
理論的消化必須需要題目的練習，才能在頭腦中形成完整的認知。
其次，每張卷子裏，都有新題型，也有換湯不換藥的老題型。
小外甥面對新題型沒有思路，老題型也需要反覆打磨，才能記住。
比如流水速度，靜水速度，順水速度，逆水速度，裏面有公式，這個公式一旦記住，就簡單了。
但理解時，小外甥有困難，我就給她用推人的動作來模擬，增強她的形象感。
最後，就是思維模型的建立。做題多了，就有題感。即使是面對新題型，也會根據過去的經驗進行嘗試推理。
比如打出租車前三公里收費八元，以後每公里收費兩元和發快遞三公斤內每公斤十元，每超過一公斤收六元，這兩個題目都需要二分法來看，解題思路大致一樣。
陪伴孩子成長，也是我們的一次成長。那些過去讀書的日子，那些曾經不理解的題目，都會讓我們重新解讀，產生新的體驗。
我想對曾經的青蔥歲月說：“你好！你辛苦了！”