敘事取向很重視屬於個人獨特的知識與能力，成爲在地性知識。其中往往存放許多珍貴與熱情故事的情節，在敘事治療概念裏很重要的，是要把先把眼光對焦在人們“生命熱情”的所在，也就是人在人做哪些事情的時候，眼睛是發亮的、笑容是滿足的。
不過從兒童發展的概念或文化裏對兒童的期待，我們習慣不去關心孩子的熱情在哪裏，而是關注孩子應該要會什麼、做什麼，纔是正確的有用的，大人對於孩子常有許多定釘好的標準，這些標準代表主流文化的觀點與要求。
5歲的孩子會背英文字母，A到Z是厲害，5歲的孩子可以開始認一些字也是厲害，因爲這些厲害在大人的眼裏是有用的，5歲的孩子花了很多的時間把家裏的凳子擺成樂器，享受有投入的打鼓，而不願意花同樣的力氣去學認字背英文字母，可能就會評爲可惜，但那卻是孩子在5歲的生命時刻裏非常獨特的能力與熱情，若把在地性與主流比喻成兩種截然不同的事業，往在地性的視野望去，常可窺見孩子們的天賦與美好，往主流的世況看去，許多活的和主流期待，不同的孩子生命似乎只剩下不足與問題，在這樣的眼光之下，孩子的生命只會日漸乾澀，如何有力量往健康與豐富去走？
敘事取向作用者，要在敘事氛圍裏和兒童接觸事業上要學習打開再打開，打開到可以跨越，應該於正常跨越主流的標準，看見孩子更多的美好，敘事取向深倍，看見人的天賦和美好，能讓人獲得尊嚴與力量。
小心打鼓的時候，不論駕駛林小鹿都令我歎爲觀止，打鼓是小心表達自己的方式，打穀是小心展現自己的時刻，這種個人生命中獨特的能力與熱情的故事是敘事取向，助人者眼光聚焦的所在，這樣的故事也可稱爲支線故事，這些支線故事充滿了各種獨特性，許多時候與主流觀點有所不同，擁有看見支線故事的眼光就能擁有，看見一個人獨特的價值，信念，想法能力，興趣與熱情的視野。
敘事取向，助人者要學習放掉一些大人的標準，仔細貼近孩子生命力重視的事情，記得下次跟孩子一起問問自己，如果不管大人世界裏期待孩子該做的哪些事情纔是對的，那你會說眼前這個孩子，他的專業是什麼？這孩子重視生活中的哪些事情？擁有看見孩子支線故事的眼光，是和孩子接軌的重要通道。