1
雖說高三是放月假，但每個週日下午，小丫他們也有半天的自由活動時間，家長也可以去學校，帶孩子們出來，在附近喫喫飯購購物。
所以週六小丫打回來的電話，一定會包含一串清單，羅列週日爸爸去學校時需要給她帶的各種物品。
這次她的清單裏，有兩個字，我也不認識。她自己也不能確定讀音，她把字拆開了說給我聽，我寫出來，就是這兩個字：蒟蒻。
她說是一種喫的東西，她看到有同學喫，所以也想要買來嚐嚐。
孩子的要求只要不過分，那必須答應，掛了電話我趕緊上網查詢，看看這到底是一種什麼東西。
竟然還是個網絡流行詞。當然，延伸意思和詞語本意完全不搭邊，只是因爲音同。
我又去某寶搜索，果然有賣的，是甜品，類似於果凍。
2
小丫還有一個要求，讓我把數碼相機找出來帶去學校給她，因爲在學校不能用手機。她說學校的落日風景非常美麗，想要拍下來保存。
數碼相機還是十幾年前買的，拍照功能早被手機代替了，所以很久很久沒有用過了，我一時半會兒找不到，還擔心即使找到也不能使用了。
找不到相機令小丫很遺憾，她說擡頭就是那麼美麗的天空，而同學們全都低頭匆匆而過，緊張的學習讓大家只恨時間不夠，個個爭分奪秒……因此她自己在欣賞美景的時候，常常有一種文人的孤獨感……
文人的孤獨感……她說得一本正經，我卻爲她自詡爲文人忍不住笑出聲來，在我眼裏，她不過就是那個爲賦新詞強說愁的少年。
3
小丫經常跟我吐槽他們老師的言行，她說她覺得很無語。
爲了緩解她的情緒和壓力，我也經常選擇跟她站在統一戰線，比如：
小丫——我們老師，看到有的同學課間時間休息、玩耍，就會着急，各種提醒……
我——怎麼可以這樣，課間不就是休息時間嗎，如果不讓休息，那下課還有什麼意義！你不用理會，只管休息。
小丫——這麼寶貴的休息時間，我當然不會錯過，雖然我還有許多作業沒有寫完，但也擋不住我要休息的意願。
我——那就對了。休息跟學習一樣重要，人不是機器，可以24小時不停轉動。
小丫——還有，老師一看到上課打瞌睡的同學，就會冷嘲熱諷地說：打瞌睡的都是來混日子的，是沒有理想抱負的人……
我——老師怎麼可以這樣說，她不知道你們原本就睡眠不足嗎，小孩子打個瞌睡不也正常嗎。
小丫——就是！老師這樣說讓人氣憤，讓人很受傷。
我——其實老師並不是真的諷刺，她只是想用這種方式激勵同學們發奮振作。以前就有個老師，對一個屢教不學的同學說：“你要是能考上大學，我就頭朝下走路！”這同學受了刺激，覺得老師太小瞧他了，從此用功讀書，果然考上了大學，他拿着通知書去見老師時，老師說：“我要不用這招刺激你，怕你還是不知努力啊。”
小丫——可是這樣的刺激方式也太極端了吧。
我——是的。但老師想的是現在不管用什麼方式，只要能激起你們的學習動力，他都要試試。
小丫——好吧，我理解了。