《築基特訓營》第2期開營

應築基班的夥伴們的要求,今天我們築基特訓營第2期開營,沒想到三個小時的時間大家都接龍滿了,還有幾位老師沒能加入進來,預約了下期的特訓營,能感受到夥伴們積極學習的願望,以及對於上期特訓營的肯定。

今天開啓了我們特訓營第2期的第1個話題,摘要簡述語意,我們知道作爲諮詢師最難的就是反饋的部分,因爲反饋的部分往往是我們作爲焦點諮詢師。在形塑的議題下,對於當事人所說的內容有選擇性的去談論,或者是發表意見。也就是就發言者剛纔所講的內容加以描述,說明、闡述、轉譯之,或者予以特徵化、歸納之。

形塑是SFB廠諮詢師,另一個可以選擇的迴應,常常接在“所以你的意思是指……你剛纔講的意思是……換句話說……”等詞語之後,形塑的反應並不是一般自然的溝通反映,而是一個想要去推動或觸發改變的選擇,所以不可避免的,勢必會轉化原本發言者的表述,如省略發言者表述中的某些字,某些內容,甚至對保留的內容做一些修正或增加一些新的用字及意義。

SFBT是跟隨着語言心理學以及溝通領域,研究者的觀點,認爲晤談的技術是具有選擇性和轉化性的,那麼在形塑的意圖下,摘要,簡述語意,一般化和重新建構,是常見的幾種具體的諮詢技巧。

1,摘要

一般諮詢中的摘要技巧可以讓當事人確定,諮詢師的確是仔細的在傾聽,也讓諮詢師確認自己是否已經聽懂當事人所說的內容,你將當事人之前所說的話做一番整理和連接,由於每一位當事人都是獨一無二的,she認爲摘要是諮詢中人不可或缺的技術,在晤談中與當事人訴說了一段落,並獲得當事人描述的那一部分故事的細節之後,諮詢師偶爾會用摘要來複述與整理當事人的想法,行動和感覺,以提供當事人修改諮詢師知覺的機會,也促進當事人的反思,在進行摘要的時候,諮詢師需要使用當事人的字詞和說法,這不僅是一種尊重,也是儘可能的瞭解當事人的參考架構之一。此外摘要還可以幫助諮詢師以當事人剛剛所表達的內容爲基礎形成後續的下一個問句。

2,簡述語義。

即重複當事人表述話語中的重點,好讓當事人有闡述的機會,但是簡述語意又不會像摘要一樣,會打斷當事人的思緒而進行整理。簡述語義的方式,目的與摘要相類同,但又比摘要簡短,可以用來簡化和澄清當事人的話語,以反饋當事人話語中的本質,諮詢師不但能對當事人表達傾聽和尊重,也能跟隨當事人的參照架構來工作,並以此建構出解決之道。

但是無論是摘要還是簡述語意,都非常強調諮詢師需要以當事人的關鍵字與整體知覺爲基礎,而非諮詢師的語言來詮釋當事人,如此才能真正的發揮同理理解的精神以及形塑的效果。

今天X老師帶來的生命的故事,能讓我們感受到親子之間的這一份溝通是沒有障礙的,孩子有了什麼樣的感受和情緒是願意及時跟媽媽溝通的,這些也是特別難得的,這樣孩子有了情緒就可以有一個出口,並且家長也能及時的掌握孩子的動態,給到必要的幫助和支持。

關於孩子的一些突發的狀況。那麼家長的穩就是孩子改變的定海神針,也會把這個問題轉化成孩子成長的契機。

正向過濾器的使用。首先接住孩子的情緒,當孩子穩定下來跟他去談一談老師這麼做的背後的理由,以及方方面面的關係。

另外也接住老師的情緒,感受到老師也想讓孩子更好的心以及讓老師感受到孩子真實的意圖。而非真的是給老師對抗或者他認爲的態度不好、報復老師等等。

那麼這樣呢,媽媽就成了孩子和老師之間溝通的橋樑,讓真實的孩子與真實的老師相遇,而不是之前的孩子以爲的老師和老師以爲的孩子之間產生的誤解。並且爲接下來老師和孩子之間能夠更好的合作,能更好的交流,打下好的基礎。

媽媽對於孩子的合理期待,不把成績當作評價,孩子是否優秀的唯一標準,不給孩子額外的壓力,讓孩子在寬鬆自由的環境中去做,自己想成爲的自己,也儘自己最大的努力。

孩子頭腦靈活。有想法,敢於行動,敢於實踐,離不開媽媽的信任和支持,那麼在這樣的情況下,孩子在自我統一性的探索的青春期,通過這樣的嘗試哪怕是試錯,他也會從中獲得自己真正想成爲的樣子以及更適合的行爲方式,成爲自己人生中的成功經驗的累計,也爲他以後去面對和處理更多的事情,做好一個沉澱和積累。

媽媽對於資源的有效把握,關於老師的資源關於自己學習的提升的資源,以及我們整個教練團隊的借力,無不體現着做爲一個學習成長中的媽媽所擁有的智慧、能力、品質和素養。

嗯感謝夥伴們積極的學習動力,推動着我跟大家相伴成長,也感謝大家的肯定和支持,相信二期特訓營結束以後,大家的基本功能力也會有更多的提升和進步!

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