李坤珊：從繪本共讀，奠定幼兒“閱讀素養”發展的根基
你看見什麼？
他們是什麼樣子的？
他們在哪裏？
如果是你，你會想什麼辦法？
有效率的提問，引導。
在親子共讀的時候，大腦會發生變化，在早期有親子閱讀的實驗中，孩子的腦成像實驗中，語義和心裏想象的腦區激活程度越高，對口語也有提高。
分享式閱讀對孩子左右腦的激發更高，不管是母親話語，還是兒童話語，反饋比較高，在非言語行迴應也比較高，也是一種探索。
有策略的親子共讀，分享式的共讀，peer、crowd兩種形式，在參與的過程中會全神貫注，小腦激活比較高，看到的，聽到的信息比較多，神經網絡也會高，會塑造高級認知神經網絡。
大量用多元感官刺激孩子，導引孩子探索脈絡，問題不要太多，要回應孩子的問題。
在培養孩子的道路上，“只要練習，就可以做到”。
舒敏：養育未來項目的核心經驗和成果
養育未來項目背景：
早期發展階段的投資遠高於學校教育和成人教育階段
養育照護五方面：健康，營養，安全保障，迴應性照護，早期學習
各種政策
養育未來的模式設計：
適合農村的，可落地的6個月到36個月，一對一和集體的形式，中心服務爲主，家訪服務爲輔，探索線上服務補充。
一些科技的運用，比如：打卡，線上的一些活動；線下是培養主要幹事；
模式：政府主導，專家參與，社會支持
政策推動，模式探索，服務支持
劉斌： 早期閱讀與美好未來
千天計劃共同體的進展與成果
心和簡介 千天計劃 無閱讀不早教
立人 助人 成事 科學 理性 對話 聯合
營養學，大腦科學，神經科學都比較重視0-3歲這個階段
教育刺激：0-3歲，家長的養育行爲，家長的共同學習
如果家庭條件收入低，母親受教育程度低，會容易引起兒童發展滯後
閱讀提供階梯，促進人類進步，知識體系；是教育的槓桿，是社會變化的推動器；在早期認知，情感，與世界交往的通道，給孩子帶來充沛的知識；終身學習的靈魂，大量地吸收，整理，離不開閱讀。
喬安娜k.法比康、格雷西拉.加拉戈斯：洛杉磯圖書館早期閱讀公共服務
孕前媽媽，還有帶着嬰幼兒去圖書館，會有一些福利性的獎勵
早期圖書館，會有一些類似英語兒歌，律動，手指遊戲等，培養照護人與孩子之間的親子關係。
歌曲，律動有助於孩子口語的提升，所有的塗鴉都是爲了書寫做準備的，在閱讀的過程中，也可以加入一些歌曲，律動，讓孩子們在寓教於樂中學習。
在閱讀的過程中，可以提問，誰，哪，什麼時候，怎樣解決的，什麼原因等，讓孩子們與生活中的經驗產生連結。
孩子的注意力是有限的，對於低幼最好是童謠，
拿書的姿勢也很重要，要把書裏的內容講給孩子們聽，適當的提問，語調的變換等。
館長對話：兒童早期閱讀服務
中國版本圖書館副館長 河南省青少兒圖書館館長 中山紀念圖書館館長 深圳圖書館館長
四大館長的講述 0-3 3-6 青少年的讀物 分類
呼籲全國對圖書館的意識。