高媛tracy ＆ 吳鋆amy
園丁vs木匠
園丁要了解花，草的習性，鬆土，澆水，培養，但不會拔苗助長
木匠更注重雕成的結果
一個是將兒童的成長看作過程，一個是看孩子的行爲，結果
pikler
1902年出生Vienna，1908年去了匈牙利，她剛開始學的婦產科，後來學習兒科，兩名醫生（免疫學，兒科外科）對她都產生了一定的影響，孩子與互動的關係。
後來結婚了，她的丈夫是數學老師，他們經常觀察小朋友們，在沙灘上看到一些孩子，自己討論未來孩子的發展。
1931年自由運動，自由玩耍的孩子，把自己養育孩子的過程記錄了下來，在做家庭醫生的過程中，她也給家長一些引導如何調整環境，10年的兒童醫生給了她很多的經驗，她總結：孩子需要自己的玩耍，運動，並不需要父母天天教孩子。
pikler寶寶自己會很專注，也會自己玩，慢慢的這些父母也看到自己的孩子是很平和的寶寶，也很滿意。
pikler house 創辦了福利院，loczy，1940年出了她第一本書《寶寶知道了什麼》，1970年國家嬰幼兒研究中心，2002年playrooms 父母觀察課，2006年國家的公立園，每間教室12名小朋友，3名老師。
孩子在玩的時候，大腦也是比較累的，在教室裏有嬰兒牀在pikler的教室裏，牀，隨意爬，櫃子與牀的安全，鍋碗瓢盆，玻璃，玩偶，多大的孩子適合鍋碗瓢盆？玻璃後面是衛生間，圍欄把自由空間和喫飯的地方分開，分撥陸續喫飯，學飲桌，椅子和桌子是連着的，早上來了，9點戶外，分撥回去喫飯，喫完飯以後在戶外睡覺！0下5度以上都在戶外睡覺，0下5度以下進教室睡覺！
冬天穿好睡衣，在鵝絨的睡袋裏睡覺，有一個遮陽棚，防止下雨淋到或者雪飄下來。
馬斯洛的需求層次：生理，安全，社交，尊重，自我實現
嬰幼兒的基本需求：
尊重認可，交往表達，自我實現，理解環境，認知需求，影響環境，身體運動，基本生存，安全需求。
黃金圈法則：初心，過程，結果