用對方法，大大提升學習熱情（5）
如果我們對孩子的要求是練習冊要寫的工整，那我們就要去分析練習冊，如果寫的工整，那他和田字格上寫字的區別是什麼？這時我們就可以用上一節課中講到的思維導圖法，去進行思維發散，去找到所有可能的因素。比如這種區別是在心態上的差異，還是因爲田字格有格兒？練習冊沒格不好對齊還是因爲任務的變化？田字格上任務簡單，寫一排數字兒，到寫練習冊的時候，他可能要有多重任務，比較複雜。所以孩子的注意力不只集中在寫上，還要集中在思考上，這就比較難，孩子因爲練習冊的任務量比較大，所以孩子沒法堅持都寫的公正。你看這麼多的影響因素，要想寫好練習冊，還真不是媽媽說的，明明能寫好，偏偏不好好寫這麼簡單。
所以對於一個孩子的行爲，不管是好行爲還是不好行爲，我們要想對這個孩子的行爲給予一個有效的反饋，我們一定要琢磨好，然後在旁邊兒先做觀察，先看明白。我們說有效反饋，用對方法，其實說的還不只是怎麼去對付這個孩子。我們說的更多的是怎麼去理解這個孩子，你理解了他的行爲，你才能找到他行爲中積極因素進行激勵。找到行爲中的消極因素去解決。如果你批評孩子只有籠統一句話說，“你明明能寫好，卻不好好寫，”那對他就太不公平了。比如孩子在這個行爲需要六種能力，他做對了三點，卻一直在被批評，孩子可能會憤怒，明明我努力，你卻看不到，那他可能會倔強，逃避，不肯承認。