用对方法，大大提升学习热情（5）
如果我们对孩子的要求是练习册要写的工整，那我们就要去分析练习册，如果写的工整，那他和田字格上写字的区别是什么？这时我们就可以用上一节课中讲到的思维导图法，去进行思维发散，去找到所有可能的因素。比如这种区别是在心态上的差异，还是因为田字格有格儿？练习册没格不好对齐还是因为任务的变化？田字格上任务简单，写一排数字儿，到写练习册的时候，他可能要有多重任务，比较复杂。所以孩子的注意力不只集中在写上，还要集中在思考上，这就比较难，孩子因为练习册的任务量比较大，所以孩子没法坚持都写的公正。你看这么多的影响因素，要想写好练习册，还真不是妈妈说的，明明能写好，偏偏不好好写这么简单。
所以对于一个孩子的行为，不管是好行为还是不好行为，我们要想对这个孩子的行为给予一个有效的反馈，我们一定要琢磨好，然后在旁边儿先做观察，先看明白。我们说有效反馈，用对方法，其实说的还不只是怎么去对付这个孩子。我们说的更多的是怎么去理解这个孩子，你理解了他的行为，你才能找到他行为中积极因素进行激励。找到行为中的消极因素去解决。如果你批评孩子只有笼统一句话说，“你明明能写好，却不好好写，”那对他就太不公平了。比如孩子在这个行为需要六种能力，他做对了三点，却一直在被批评，孩子可能会愤怒，明明我努力，你却看不到，那他可能会倔强，逃避，不肯承认。