讀書和寫作，是教師實現專業成長的必由之路，並且是一條馬拉松比賽，需要長期的堅持。
常有朋友問我，我能成功嗎？需要讀多少本書和寫多少篇文章？這個真的沒有定數，誰知道呢？但只要開始讀，堅持寫，就一定有收穫。至於能不能成爲名師，要看你的造化了。
一、利用榜樣帶動，讓大家看到希望
想讓老師讀書，需要樹立一個讀書的榜樣，可以是校內的骨幹教師，用他的成長經歷激勵廣大教師。也可以是大家都熟悉的某一位名師，學習他的文章，聽他的講座，有機會可以邀請他到學校做一場報告。
讓大家看到可以學習的樣本，相信努力的意義。
由於看不到希望，或者是老師們一直堅持寫文章，投稿屢次碰壁，讀書也沒有什麼突破，這時候很容易灰心喪氣。
尋求一位榜樣顯得尤爲重要。我就是把管建剛老師作爲自己的榜樣。
二、做好示範引領，讓老師瞭解路徑
如何讀書？讀什麼書？需要有人做示範引領。因爲不少青年教師不知道究竟應該讀什麼書，去做什麼。因此很迷茫，這種情況下，就需要專業引領。
比如請骨幹教師做共讀分享和讀書會的組織。教師的閱讀一定是有方法，沒有掌握恰當的讀書方法，或者選擇書籍不當，不僅浪費時間，還耗費了我們的精力和體力，最後收效甚微。這樣，更會挫傷教師閱讀的積極性。
不是什麼書都可以拿來閱讀我們都能夠獲益，因爲我們的時間有限，用最短的時間讀有用之書，纔會進步最快。
三、建立獎勵機制，讓老師產生動力
當讀書尚未成爲教師的一種習慣時，需要學校建立一套激勵機制。比如，我們學校爲了激勵教師訂閱學科專業類期刊，要求教師持專業類期刊訂閱發票，學校報銷一半費用。教師在專業期刊發表文章，每篇獎勵教師50——100元。每學期還會評選教師閱讀之星。
通過學校的一系列獎勵措施，老師們大部分！主動訂閱了一份學科期刊，每天都能夠自覺進行閱讀。
四、創造閱讀環境，讓讀書形成習慣
我們在辦公室設立了教師閱覽書架，放了一些本學期要求大家閱讀的書籍，還將教育類報刊裝訂成冊，這樣，大家沒有課的時候，一伸手就可以拿到書，隨時都可以開啓閱讀。
每天中午12：30，學校要求大家放下手機，開始專業閱讀半個小時。
暑假期間，我們每位教師發了一本書魏智淵老師的《高手教師》開始共讀。
爲什麼教師不願閱讀？
朱永新教授說，沒有時間，缺乏氛圍，缺少動力。
解決好這三個問題，才能讓老師樂於讀書，把讀書不再認爲是一種負擔。安心讀書，知道讀書的好處。從容讀書，不再計較書太貴，不用焦慮時間緊急，讀書也是一種精神放鬆呢。