20211123（靜心而論1038）：
鼓勵孩子們去探索發現未知領域
現在的時代真是變化太快了，每時每刻都將有無數的新東西出現，轟炸着我們的大腦，“人工智能”、“大數據的分析”.....等等，一些高科技的知識，對於平時只接受“非對即錯、非此即彼”的訓練思維方式，難以適應孩子們對面臨的問題去開拓創新；
所以，要培養孩子們的科學探究與思維能力，鼓勵孩子們積極勇敢去探索科學世界那無窮的領域；孩子們只有經過他們自己的大膽探索，充分發揮其想象力、觀察力，才能慢慢培養出他們的創新思維能力，使他們能積極主動去探索、去發現未知領域的東西。
在1999年，美國堪薩斯州一所鄉村學校的4名中學生，在蒐集資料參加學校的歷史主題活動時，發現報紙《其他辛德勒》中有一句話：“艾琳娜·森德勒在二戰時，她從猶太封鎖區救出2500多名兒童。”大家都對其產生了質疑，是不是報紙印錯了？於是，他們趕緊向老師求助，不過老師自己一邊懷疑，還一邊鼓勵孩子們大膽去探尋事情的真相。
有了老師的肯定以後，4個孩子立馬上網搜索艾琳娜·森德勒的有關信息，並且利用放學、週末、假期的時間，不斷往返於檔案館、圖書館查找各種二戰資料；功夫不服有心人，最後終於查到了90歲高齡的艾琳娜還活着的特大消息；而伴隨老人被發現，隨之顯露出來的，還有一段震撼世界，久久不爲世人所知的偉大歷史。而這4個姑娘通過這個大膽勇敢的探究，同時也憑藉挖掘出艾琳娜的這段故事，獲得那一屆歷史主題競賽全國冠軍。
她們的教師是明智的，注重鼓勵孩子們去探索發現心中的疑問，學習到了書本以外的知識；他們通過探究、發現這個過程，掌握到了一定的思維、創新技能，應用到課堂學習上，會使老師的教學工作事半功倍；這樣以來，學生們學習的積極性調動起來了，自己授課也省心多了；在平時就要有意識的引導他們，經歷探索-發現-認知-內化這個過程，既滿足了孩子們的好奇心，又鍛鍊了他們的創新思維能力。
被譽爲“近代物理學之父”的艾薩克·牛頓，通過一個掉落的蘋果，去研究、探索，發現了“萬有引力定律”；著名科學家焦耳通過不斷地學習和認真地觀察計算，發現了熱功當量和能量守恆定律，並以他的名字命名的能量的單位——焦耳；居里夫人從瀝青鈾礦中發現了鐳；還有中國歷史上的地理學家徐霞客，他通過探索，創造了地形分類，發展了實地考察自然、系統描述自然、對比分析、探究本質、提高到理論高度的研究方法，他的《徐霞客遊記》在地理學、文學方面的造詣都頗高,是一部文筆精湛的遊記文學；鄭和下西洋，開發出了絲綢之路.....
這些古今中外歷史名人，都是通過自己去認真探索發現，爲人類積累下一定的寶貴財富。所以說我們現在就要有意識培養鼓勵孩子們去探索發現未知領域的意識，幼兒園的老師們或家長，可以通過科學小實驗來激發幼兒觀察探索的積極性，比如發現小樹苗在什麼時間開始長出嫩綠的新芽、孔雀在什麼情況下開屏、有些植物在不同的季節開花、結果等等諸如此類的問題，陪同孩子們一塊兒去探究，動手、動腦、動眼去發現，慢慢引導他們的探究、思維、能力.....從幼兒園就開始培養孩子們的這種能力，爲他們以後的學習、創新之路做好堅實的鋪墊，使他們成年後能更快的融入到社會這個大鍊鋼爐中！