試問一個老師可以做什麼？走上講臺是講師，帶學生喫營養餐是保姆，課外活動是體育健將，藝術達人……每天兩點一線的生活，腳不沾地的忙碌裏，還得加上角色轉換“七十二變”，縱觀我們的老師，一個個身兼數職，連課堂的表現也非一般！
上週聽了三節一年級語文課，三位教師屬於學校骨幹力量，工作方面沒得說，上語文課也是一把好手。上學期剛送走一批六年級畢業生，這學期新接手一年級小朋友，令我感動驚訝的是幾位老師的角色轉換，在高年級與低年級之間，從六年級語文教師的形象一下子秒變幼兒園老師的感覺，真有拍頭哄娃兒的架勢。幾位老師都是四十多歲，還有奔五的敏老師，但是，當他們站在一年級教室的講臺上時，從內到外的都是溫柔與慈祥。全然沒有了六年級授課的速度與利落。耐心與細心，親切感十足成了一年級寶貝喜歡的方式。特別是獎勵辦法，除了班級優化大師的加分，還有老師不滅的法寶——獎勵貼，別看那小小的一個粘貼物，能量滿滿，且很有吸引力。
敏老師是我尊敬的長輩，在講臺上給一年級小朋友上課，一口一個“寶貝”“寶貝”的叫着，活潑又可愛，因爲孩子們小，注意力不集中，老師臺上臺下的忙碌，既要調動積極性，還要培養課堂習慣，老師在忙碌中忘卻了煩惱，這不妨也是年輕態的改變。“快樂讀書吧”欄目裏“和大人一起讀”中一篇科普性閱讀小文《小松鼠找花生》，從花生的樣子到找不到花生的小松鼠，老師一邊要普及科學知識，一邊還有引起孩子們讀書的興趣。我認爲，一個成功的語文老師，就應該從一年級開始，抓好孩子的閱讀。敏老師的課後反思《牽着孩子的手，走進閱讀的殿堂》就很透徹的分析了閱讀的重要性，老師告訴孩子們“書像棒棒糖，讀書是甜的”!你看，多形象的比喻，只有愛上讀書才能品味書香。是的，除了課本這個薄教材，我們更應該關注課堂之外的“知識”這本厚教材，拓展課外閱讀，一年級就得行動起來，那“和大人一起讀”就更需要家長在親子共讀方面助力了，我覺得這樣的呼籲很有必要，特別是低年級家長，更需重視。
晉老師在我印象裏一直風風火火，做事兒雷厲風行，不拖泥帶水。可是，再觀一年級課堂，她也變成了大孩子。一篇《秋天》的小文，手舞足蹈，聲情並茂，入境入情的沉浸式教學，老師儼然臺上的演員，孩子們在老師媽媽的帶領下，自然也積極配合，一時間課堂氣氛活躍生動，語文課上，一年級寶貝們童言無忌，老師讓用“一會兒……一會兒”造句，娃兒們紛紛說起了居家生活裏的家人。“我的爸爸一會兒抽菸，一會兒看電視……”“我的媽媽一會兒做飯，一會兒打掃衛生……”“我的爸爸一會兒喝酒，一會兒罵架……”一時間，孩子們口無遮攔的表述，讓在場的老師鬨笑起來，家長的行跡就這樣被孩子們暴露無疑。也從此番言論看來，家長的榜樣可見一斑。
桂萍老師是學校裏最善良的人兒，大事小事很少見發脾氣，也是出了名的人緣好。尤其對孩子們很用心。今年帶一年級，又遇班裏幾個鬧騰的娃兒，有一個特別好動不聽指揮的，老師也是跟前跟後忙碌不停，對這個孩子也是付出了特別的關愛。張老師上古樂府詩《江南》，信息技術過硬，孩子們被開頭卷軸似的江南美吸引，跟着老師像一個個可愛的小魚兒，小青蛙一樣，遊走在江南的水蓮之間，一會兒東，一會兒西，快樂無比。特別是當字寶寶“蓮花”從漂浮的朵朵“蓮葉”間綻開的時候，孩子們“哇”的驚呼，大開眼界，可見這奇妙的信息技術手段助力教學事半功倍的效果了！由此看來，語文老師還得是信息技術高手，你得時不時“露一手”，才能抓住孩子們眼球，沒有“金剛鑽兒”也是沒法搞定這些淘氣包的。
三節課，不同課型，既有新授，亦有閱讀，還有古詩教學，板書設計上圖文並茂，教學手段傳統與現代結合，三位老師又是一起搭檔多年的老友，從高年級到低年級，身份角色的轉換即時及時，一本正經到可愛天真，這其中肯定下了不少功夫!角色扮演，身份改變，不變的對教學的真與情，這份用心，難能可貴！無論大孩子，還是小孩子，都是她們心中的守護，愛的傾訴!