感謝優秀的藝術工作者娟娟老師分享了日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作《培養孩子從畫畫開始》。
以前也因爲 大羅老師的分享，瞭解了其中的理念。但沒有做過筆記。
今天聽娟娟老師分享後，也抽空再看了一些相關章節。並做了一次系統的梳理。
首先這本書幫助父母能正確認識孩子的繪畫作品以及作品背後蘊涵的價值和意義。
並能從兒童心理和生理髮展的角度，來指導成人瞭解孩子塗鴉的內在需求，以及如何進行引導與幫助。
接下來的是根據書中知識點結合娟娟老師分享的部分要點
1、孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行爲有着完全不同的意義，以成人的眼光去判別孩子的畫是不恰當的。
2、孩子在畫畫時成人不要在旁邊指指點點，這樣會對孩子的繪畫造成干擾。
3、6歲以下的孩子，請勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡筆畫、塗顏色等，因爲這些都不是孩子的畫，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬於自己的畫了。
4.孩子的畫不是用來“看”的，不要看畫的像不像，孩子的畫是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對於孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們纔會有種表達的樂趣，他們的繪畫行爲纔有意義。
5.孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養出來的，等孩子在九歲左右，系統性地教繪畫知識和技能纔開始變的有意義。
6.還有過早的教孩子畫形象也會逐漸阻礙孩子按照自己的意願和感覺自由表達，也會阻礙由繪畫而發展的一些基本能力。
繪畫需要以下五種基本能力：
動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這五種能力能進一步地發展，而教孩子畫形象，會阻礙這些能力的發展。
環境很重要
和同伴在一起，就會引起孩子對繪畫的熱情，同時滿足了孩子和同伴一起遊戲的需求。
我的感受
1.原本我也是看孩子畫得像不像，
幸好在我孩子5歲左右我就認識了大羅老師。及時提升了在畫畫方面培養孩子的認知。
在孩子第一期學畫時，我及時改變了觀念。再也沒有在孩子畫畫時指指點點。也不再以像不像作爲標準
2.也因此，我在孩子的畫畫裏瞭解了孩子的情緒，感受以及孩子的世界。爲此他的第二語言表達到現在也還挺豐富
行動：
繼續鼓勵孩子用日記畫表達和做閱讀視覺筆記。
