文 梁樹麗
推薦編輯：棒棒糖小菊子
推薦理由: 教育，就是老師用愛心、細心、恆心慢慢澆灌學生心靈，然後靜待花開！
這個男孩從七年級就是我的“兵”。
只是八年級的時候他因爲成績優秀被選到了優班，雖然在優班，但是他的成績並不優秀，一直都處於不溫不火的狀態。
很多時候，他都在微信中問我是否可以回到原來的班級，而我總是用環境決定成長鼓勵他在優班好好學習。
只是後來我模模糊糊聽說他生病了，具體是何原因我並沒有打聽清楚。只是到了九年級的時候，他成績又下降了許多，於是他再一次被“下放”到我們蝸牛班。
我以爲他會很失落，沒想到他在微信中給我發來一個快樂的表情，並告訴我一定要把他分到我教的班級。
我笑笑，分班這件事是按照序號排列的，這件事只能看天意。分班名單貼出來後，我第一件事就是查找他的名字。真巧，他真的在我教的班裏。
九年級的他開始奮發圖強，因爲班上熱愛學習的孩子不多，自然他就是我們重點培養的對象。
他每次打卡背誦的時候都非常積極，凡是我佈置給他的任務，他都會第一時間完成。
一次他視頻打卡的時候我發現他身後的牆上竟然貼着我給他的國畫，這些都是他上七年級的時候我獎勵給他的。當然我送出的畫很多，只是我忘記了，我這次特別關注這件事是因爲他竟然把我送的畫周圍貼上了花邊，一來是爲了更好看，二來也是保護這些畫紙不被弄破。
他絕對是一個非常有心的孩子，因爲喜歡纔會如此重視。
進入11月份，天開始冷了。
一天上課的時候我發現他沒有來，班主任告訴我他生病請假回家了，我並沒有在意，請假這件事太過尋常。
晚上到家的時候，我給他發了一條微信，囑咐他多喝水，注意休息，但是他沒有回。
一週過去了，他依然沒有來；再等一週，他依然沒有來。
我心生不安，這是什麼樣的病，竟然如此嚴重？我打開他的微信打語音但是無人接聽，打電話也沒有人接聽。
我問班主任老師，她告訴我，孩子的父母帶着孩子去醫院看病，檢查不出有任何問題，但是孩子就是瞌睡，躺在牀上只剩睡覺，就如一個睡蓮，家人也很無奈。
然後我知道他初二的時候就出現這樣的情況，不過一週之後他自己竟然奇蹟般的沒事了。老師問他生病的事，他竟一點都記不得了。
這是什麼病？很難解釋。
兩週後的一天他來上課了，但是依然趴在桌子上，無論如何都不願睜開眼睛，無奈，班主任只能讓家長接他回家。
期中考試的時候他沒有參加。
考試後的第二天他來了，班主任讓他坐在辦公室裏調節一下心情，但他只想趴在桌子上睡覺。
班主任老師非常有耐心，嘗試了各種方法想喚醒他，可是效果並不理想。我們實在想不出更好的法子。
培培說這件事還得大姐來完成，我苦笑，不要高估我的能力，很多時候我也無可奈何花落去。
我願意和班主任一起試試。
我在想，這是不是心魔或其他，比如孩子希望用生病引起家長重視，得到家長無微不至的關心，但他未必會是這樣的情況，因爲我們也請心理老師進行過心理疏導。
我第二節沒有課，於是我問他是否願意幫我洗洗車，他來了興趣，跟着我下樓了。
我只是想給他找一點事做，轉移一下他的注意力。他洗車的時候我一直在觀察他的表情，他雖做着動作，但是一臉呆滯，彷彿他是被人超控的假人。
我不迷信，但是我還是想讓他的父母去給孩子迷信一次，比如燒燒香，拜拜佛什麼的。這個世界上很多事情都不是絕對的，有些事還真無法不去相信。
本週週二下午他來上課了，但是依然趴在桌子上睡覺。
這幾天我特別忙，學校每天催促我們整理創文材料，我已經連着三天沒有午休了，感覺特別累。
下午第三節的時候我才騰出時間，然後讓班主任老師請他過來。
他兩眼迷離，我假裝沒有看到，只是告訴他把《同步練習冊》和《白卷》拿過來，他照我說的做了。
然後我引領者他開始做題，因爲缺了兩週多的課，他需要補習的內容有很多，好在他基礎可以，學習起來並不是一件太難的事情。
我們學習了一節課，他竟然沒有睡覺。
我又給他佈置了明天的作業，讓他做完後找我批改。
我桌子上放着三幅國畫，今天特意帶到學校，我希望這是一個突破口，從他最在乎的事情來嘗試改變他。讓他選一張自己最喜歡的，他說自己都喜歡，索性，這三張國畫全部給他。
果然，他開心得不得了。
放學的時候，我在走廊上遇到他，他說騎車帶他回家的小崔已經先走了，我告訴他沒事，我正好去你村有事，我順道送你回家。
我手裏拿着一個指甲剪，我看見他手指甲很長，而且裏面都是污垢，我想給他剪指甲。
但是我搞了一個迂迴戰術，先給小田同學剪，然後再給他剪，他很聽話地把手給我。
送他到家的時候已經是下午五點多鐘了，我又繞了一個大圈返回市裏面，雖然耽誤了很多時間，但是還是希望所有的付出都值得。
我能不能喚醒他？這一點我真的沒有信心。
我的做法就是忽略，忘記他現在的病狀，把他當做正常的孩子去要求他。
同時在課堂上講友誼的時候，我給班上的孩子們講幫助，講如果讓一個處於困境的孩子感受到班集體的溫暖，我們應該如何去做……果然下課的時候，一羣孩子跑到辦公室來給他送溫暖。
週三下午第一節我的英語課。
他聽課的時候沒有睡覺，但是他也沒有寫筆記，甚至講《同步練習冊》，他也不寫。我走到他桌子兩邊，輕輕把筆放進他手裏。
等大家都開始背誦單詞的時候，我又一次走到他身邊，提問檢查他單詞，沒想到他竟然記住的如此之快，他是第二個完成背誦任務的孩子，我把他的名字寫在黑板上的表揚欄。
後面他上課的情況我不知道，因爲我要上交材料，我實在沒有時間。
不過怎樣，我們要始終相信愛的教育！
用愛去喚醒，他一定會睜眼看世界。
祝福孩子！也相信我們自己！