累計更文第647篇，本文2318字。
剛參加工作，學校安排我跟一位老教師學習。每天聽課，學習如何備課，學習如何管理班級。
我看班裏學生很怕這位老師，可以說是聞風喪膽。就問訣竅是什麼？
老教師說，哪個學生不聽話，叫到住室裏（每個老師都有一個喫住辦公一體的屋子)，狠狠修理他一頓，殺一儆百。沒有人看見，他怕丟人也不敢出去說。即使他去告狀，說你打他，你就不承認，誰看見了？誰是證見呢？就是上級他也拿咱也沒有辦法。
剛開始感覺這個辦法挺好，但又一想，這個辦法不是什麼好辦法，打學生，這是違規的，說不定會讓我身敗名裂。那個老師人高馬大，學生本身見了就不寒而慄，可是對於我來說，就是打學生兩下，不過是給大象撓癢癢，說不定還會激怒學生，被學生打一頓那可是丟人丟到姥姥家了。這個辦法真的不能學。
還有一次，教導處檢查作業，說我的作業量不夠。有位老師傳授我一個訣竅，每次作業佈置四道題，兩道題之間讓學生空四格，做一次作業你批改兩個時間，這樣你的作業次數就多了，作業量就上來了。你看，英語老師一次讓學生做五次作業，反正是抄單詞，批改時也不用看對錯，閉上眼睛改都沒有問題。 妙哉，我心中竊喜，怎麼之前我就沒有想到呢，真是一個good idea。
如法炮製，做六道題可以當作三次作業。每週只需批改兩次作業就超額完成任務，可以優哉遊哉了。到了期中考試，我任教數學，學生平均成績比人家隔壁班低了五六分。痛定思痛，我作業批改也很及時啊，課講得還行，問題出在哪裏呢？經高人點撥，問題就出在作業上。
一、作業的目的沒有搞清楚
課後作業的作用究竟是什麼呢？
1.是檢驗學習效果。
學生對老師在課堂上所教授的內容，是否聽懂了、掌握得如何，除了在課堂上通過提問、小測驗等方式及時檢測之外，還需要通過課後作業來進一步瞭解。這是作業最常見和最基礎的功能。
2.是鞏固當天所學知識。
圍繞課堂上所學的知識和方法，佈置作業讓學生練習，以達到鞏固所學內容的目的。
3.是促進拓展應用。
也就是我們常說的舉一反三。課堂上講的內容是“舉一”，作業裏的拓展是“反三”，這種拓展既有加深理解的，也有延伸應用的，甚至有發現新知識和新方法的作用。
4.是獲取正向反饋。
學生的作業是作爲改進教學的參考。教師通過學生作業獨立完成情況，能發現教學過程中存在的問題或“盲區”，及時查漏補缺，改進教學方式方法，實現教學相長，落實因材施教。
我只是簡單的認爲，作業就是任務，有時候當天學習的是解一元一次方程，卻讓學生做的作業是有理數混合運算。也有的時候，讓學生做，沒有監督，學生不是獨立完成的，結果交上來都是全對，自己還暗自竊喜，以爲自己講得不錯，你看，作業都是全對。
也有的老師，英語作業就是整學期讓學生寫字母，抄單詞，抄課文。作業的目的究竟是什麼？老師自己都沒有搞清楚。
二、沒有得到積極和及時的反饋
以前，看到中午學校安排教師蹲班，很不理解，爲什麼要盯着學生？慢慢地才知道，學生是有惰性的，遇到問題自己不會，他會怎麼辦？先是問周圍同學，最後纔可能問老師。如果老師不在教室，極少數學生會去辦公室問老師，不少人感覺麻煩。有同學就養成了借鑑的習慣，拿着同學的作業看一看，甚至就直接抄起來。
這樣的作業，老師批改能從中發現什麼問題呢？
有位名師說，我從來不佈置家庭作業，學生的作業都是在我眼皮底下完成的。大家都驚歎，殊不知，還有關鍵一點大家都忽視了，那就是，“學生的作業都是在我眼皮底下完成的”。爲什麼要學生在我們眼皮底下完成呢？別期望學生會自覺獨立完成，選擇題瞄一眼同桌ABCD 就全寫上了，你收上來批改，你能發現問題嗎？還有意義嗎？
三、作業訓練強度沒有達到
我天天嚷着要減肥，也跑步鍛鍊，飯量也控制的很好，可就是體重一點也沒有減下去。我很鬱悶，喫的也不多，怎麼體重沒有減輕呢？
一位資深健身教練告訴我，訓練強度沒有達到。堅持有氧運動，每週3-5次，每次45分鐘左右，運動強度：心率要達到110-130， 會讓你有更好的心肺耐力和最適體脂率。說白了，我練的時間有點短，跑步速度有點慢，基本也就是維持代謝平衡，體重沒有再增加而已。
雙減政策下，很多老師天真的理解爲不讓老師佈置作業，或者是很少一點作業，學生在延時服務時，不到15分鐘就寫完了作業，學生很高興，看班老師也高興，都解放了，學生可以去活動去看書了。
其實在度與量之間，我們還沒有真正把握好。作業量太多，會造成學生厭學，而作業量很少，看似減輕了負擔，但對於學習來說，沒有有效的練習和鞏固，達不到訓練強度，學生的成績很容易學習滑坡。最後，家長不滿意，領導不滿意，學生也不滿意。
四、反思：別人的哪些經驗應該學習？
孔子云：擇其善者而從之，其不善者而改之。有的人的經驗，是技巧，是經驗的積累，是真正值得我們學習和借鑑的。還有一類經驗，那是討巧。鑽政策漏洞，打擦邊球，這種方法很容易把人帶偏。往往有人在學習時，熱衷於學習討教如何搞定評委，如何取悅上級領導，不去想自己如何提高自身素養，不去想如何立足現實長遠規劃。
我們學校連續三年有綜合實踐活動成果在市裏獲獎。有老師請教，以爲我們有人脈。其實，很多人不知道我們從每年九月份就開始謀劃行動。我的要求是，真心做，真實做，做出色。不少老師說，你說的太麻煩，要快一年時間，人家都是一個月都做成了。別人肯定有捷徑，但我就是這種笨方法，自己真實做，即便不獲獎，內心也踏實。
也有老師詢問如何寫作？我說，海量閱讀，天天寫，持續寫。有老師問，有沒有訣竅？天天寫，我堅持不了啊。這個肯定有，可惜我還沒有找到，不然我也不會這麼費力啊。
在此，勸告諸位老師，我們向別人學習，要學會明辨是非，哪些是真的技巧，哪些純粹是歪門邪道，你可要睜大你的火眼金睛分清楚。 紙裏包不住火，旁門左道，總有露出馬腳那一天，到時候那可就是自己搬石頭砸自己腳了。