一位教師三年讀書規劃
一、實習期
專業閱讀
必讀書籍：《愛心與教育》（李鎮西）；《小學課堂管理》（溫斯坦）；《做一個專業的班主任》（王曉春）；《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）；《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）；毛蟲與蝴蝶推薦書目（部分）
選讀書籍：《新教育之夢》（朱永新）；《漢字密碼》（唐漢）；《朗讀手冊》（吉姆·崔利斯）；《班主任工作漫談》（魏書生）；《心平氣和一年級》（薛瑞萍）；《教師人文讀本》（商友敬等編寫）；《教師專業閱讀地圖》（魏智淵主編）；《另類教育敘事——解讀一個題爲“幹國祥”的教育文本》（幹國祥著，待出）
專業寫作
1.寫讀書筆記以及描述班級突發事件。
2.每次聽課和研課都要寫教學反思，字數不限，儘可能簡明扼要。
專業發展共同體
1.日常研課：要有專門的導師（一個導師帶兩個弟子，三人構成小共同體），每次聽導師的課都要有詳細的聽課記錄，並寫出教學反思，利用課間與導師開展簡短的討論。每逢導師聽課之前，要把教案提前交給導師並做簡短交流，下課與導師繼續討論，並寫出教學反思。
2.網絡共同體。通過網絡相互激勵，在教師專業發展論壇中建議個人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。
二、適應期
專業閱讀
必讀書籍：《學校是一段旅程》（託靈·芬瑟）；《兒童的人格教育》（阿德勒）；《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）；《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）；《經典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（幹國祥編，待出）
選讀書籍：《語法答問》（朱德熙）；《高效能人士的七個習慣》（史蒂芬·柯維）；《讀書課》（幹國祥著）；名師課堂實錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恆……）；《老師如何和學生說話》（吉諾特）；《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）
專業寫作
1.寫班主任日記，進行日常記錄，特別是對問題學生進行持續跟蹤。
2.除日常教學反思外，爭取拿出兩個經典課案，包含資料蒐集、備課、上課、評課，豐富學校的課例資源庫。
專業發展共同體
1.日常研課照常進行。
2.進入網絡共同體核心。
三、成熟期
專業閱讀
必讀書籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學）；《教學勇氣》（帕爾默）；《兒童紀律教育》（費爾茲）；《聽王榮生教授評課》（王榮生）；
選讀書籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）；《特別的女生撒哈拉》（愛斯米·科德爾）；《大學人文讀本》（夏中義主編）；《教育漫話》（洛克）；《學會生存――教育的今天和明天》（聯合國教科文組織編）；《逃避自由》（弗洛姆）；《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）
專業寫作
1.嘗試比較熟練地寫作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個比較成熟的案例，對案例資料蒐集、案例書寫、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向專業雜誌投稿。
2.研究一定數量的經典課例，並繼續嘗試寫作比較成熟的課例並引入理論分析。
專業發展共同體
能夠主持日常研課、讀書會以及學科標準。
四、骨幹期
專業閱讀
必讀書籍：《學會教學》（阿蘭茲）；《教育的哲學基礎》（奧茲門）；《學習的快樂－－走向對話》（佐藤學）
選讀書籍：《論對話》（伯姆）；《被壓迫者教育學》（弗萊雷）；《中國哲學簡史》（馮友蘭）；《愛的藝術》（弗洛姆）；《人間詞話》（王國維）；《近距離看美國》（林達）；《如何閱讀一本書》（艾德勒）；《萬曆十五年》（黃仁宇）
專業寫作
1．能夠針對不同的德育專題進行研究，並在大量閱讀相關論文和參考書籍的前提下寫出專題論文，比如叛逆兒童的教育問題等。
2．能夠對教學中的某些問題進行系統梳理闡述，並寫成論文。
專業發展共同體
能夠通過各種方式組織和主持專題研討會。
五、卓越期
專業閱讀
必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）；《後現代課程觀》（多爾）；《課程與教師》（佐藤學）；《有效的學習型學校――提高學業成就的最佳實踐》（Richard DuFo）；《西方教育心理學簡史》（高覺敷等）
選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）；《第五項修煉》（彼得·聖吉）；《科學史》（丹皮爾）；《希臘的神話和傳說》（斯威布）；《動機與人格》（馬斯洛）；《兒童的道德判斷》（皮亞傑）；《西方哲學史》（羅素）