聚焦課後習題,尋覓上課之道

聚焦課後習題,尋覓上課之道

——參加國培計劃(2021)商水縣初中語文坊送教下鄉第二次活動的收穫

王桂香

初冬的清晨,空氣裏帶着微微的寒意,伴隨着冬日暖陽一道升起的,還有學員們學習的熱情。2021年11月26日和27日,來自商水縣袁老鄉、化河鄉和平店鄉的50名初中語文老師齊聚平店一中,參加國培計劃(2021)商水縣初中語文坊送教下鄉第二次活動。

按照計劃,初中語文坊第二次活動爲期兩天,在平店一中舉行。

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第一天的活動安排是:上午由坊主白楊老師上課、說課和評課,下午聆聽專家閆翠梅的講座。

首先,初中語文坊坊主白楊老師上課,她講授的課題是《范進中舉》。白老師由“朝爲田舍郎,暮登天子堂”的話題導入,展示了兩個學習目標:瞭解衆生相所反映的社會現實;理解范進中舉而瘋所揭示的重要主題。圍繞這兩個目標,白楊老師分別設計了4個問題,以問題爲腳手架引導學生閱讀和思考,同時滲透讀書方法的指導。在授課過程中,白楊老師展示了一個優秀語文教師紮實的教學功底,精妙的課堂引導藝術,以及強大的文本解讀能力,帶學生走進作品中的人物,從對人物的描寫中,從人物的“變”中領會主旨。

授課結束後,針對本節課教學,白老師先是說課,然後組織學員們開展評課活動。來自城關鄉一中的特邀嘉賓周新納老師先做了精彩點評;接着五個小組的組長們一一評課,真誠指出白老師課堂的諸多閃亮之處,也對這節課的得失提出了自己的思考。他們一致認爲,這節課,白老師顯然是從課後習題出發來設計學習目標和設計教學板塊,而且根據學生實際對課後習題進行了適當的改造,重點突出,點撥到位。

總體而言,白楊老師的這節課,在如何利用課後習題來設計教學環節這方面,給了聽課學員們諸多啓發。

2

第一天的下午,專家閆翠梅老師的講座更是乾貨滿滿。閆老師講座的主題是:利用課後習題,優化課堂教學。講座共分爲四個板塊:重溫《課程標準》;回顧河南語文中考試題;課後習題點即使用現狀;課後習題的使用策略。閆老師向學員們強調了統編版教材課後習題的特點,指出關注課後習題對教學的重要意義,詳細介紹了課後習題的使用策略,具體來說,就是利用課後習題做好課前預習、擬定精準的教學目標;設計教學內容和任務、學習對字詞句表達的感悟、進行課中微講座、進行多文本閱讀教學、進行課堂寫作訓練;設置課外閱讀訓練。

講座結束後,白楊老師邀請了袁老一中的李志丹老師發表感言。李老師暢談聽講座收穫,也談了自己的日常教學中的困惑和堅持。

最後,坊主白楊老師組織學員們討論,討論明天學員們要進行第一輪課堂設計展示的順序。輪流上課能給予學員們展示的空間,也更能帶給學員們更多的成長空間。第一天的活動安靜而熱烈,大家都感覺意猶未盡,在以後磨課上課活動中,不會再忽視課後習題,用課後習題優化語文課堂,讓課堂更有效目標指向更清晰。

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第二天的輪流上課,高密度,大容量,一共有20位學員上課。雖然是無生課堂,但學員們在課前都用心準備,兩週前都寫好了教案,做好了PPT,中間經過兩週的潤色,所以27號那天呈現出來的,都是精心設計出來的課堂模樣,都是優質課。爲便於互相學習,專家點評,學員們上課的內容提前確定,教七年級的語文老師從《貓》和《植樹的牧羊人》中任選一篇,八年級授課篇目是《背影》和《中國石拱橋》,九年級授課篇目是《中國人失掉自信力了嗎》和《我的叔叔于勒》。

學員上課共分爲四輪進行,每五節課爲一輪,每一輪結束後,先由學員代表評課,再由閆翠梅老師來點評。

第一輪上課的是五位小組長,作爲第三組的小組長,我上的是《我的叔叔于勒》。課前我依據課程標準、學生學情和單元目標,結合課後習題一和二,確定了兩個核心目標:通過梳理菲利普夫婦對於勒態度的變化,能說出梳理小說情節的幾種角度;通過討論該不該避開于勒,能說出分析人物形象的幾種方法。

在檢查作家作品和字詞的預習效果後,圍繞第一個目標,我設計了兩個小活動:(1)小說圍繞菲利普夫婦對於勒態度的變化,講述了一個曲折的故事。請填寫能表現菲利普夫婦對於勒的態度的詞語,完成下面的梳理:

恨于勒——()于勒——()于勒——()于勒——()于勒

提示:故事發生髮展順序不同於寫作順序。這是學生容易混淆的地方。

(2)請根據課後思考探究第一題,再選一個角度,用一句話梳理情節。

師生共同完成兩個小活動,隨機生成概括情節的角度這一知識,並隨機板書:故事進程、因果邏輯、心理變化和寫作技巧。

圍繞第二個目標,我也設計了兩個小活動:(1)菲利普夫婦帶着一家人躲開了于勒,他們真的不該與于勒相認嗎?確定正方和反方隊伍,展開兩個回合的辯論。(2)依據小說內容,說說你眼中的于勒吧。

活動後小結:分析人物形象,可以運用以下幾種方法:典型情節揭示人物性格;正面描寫突出人物形象;景物描寫暗示人物命運;其他人物襯托人物特點。

最後是學生談收穫,老師推薦閱讀名家短篇小說選。

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五個組長上完課後,我們學校的杜永浩老師作爲學員代表評課,專家閆翠梅老師評課,肯定優點,指出問題。認真聽取他們的評價後,我認爲我這節課值得肯定的地方有:(1)目標確定到位,表述精準;(2)課堂板塊清晰,學生活動指向目標;(3)注重點撥,知識現場生成(雖然沒有學生)。

展示課堂就是爲了暴露問題並發現問題的。經過學員評課和專家點評,以及活動結束到現在不斷的反思,我覺得這節課存在不少問題,大致有以下幾個方面:

(1)關於作家作品和字詞的檢查。對於作家作品的檢查,我只是出示了作家簡介,現在反思到,最好是通過口頭填空的形式來進行。對於字詞,出示的字詞太多,應該精選學生容易讀錯寫錯意思領會含糊的來讓學生讀一讀辨一辨。

(2)PPT還可以更簡潔一些,比如梳理情節,兩張就可以,一張梳理菲利普夫婦對於勒態度的變化,來讓學生從情節的角度來梳理,第二張出示態度變化圖,讓學生尋求其他角度來梳理情節。分析形象時,我繞了一個圈子,先讓學生辯論該不該躲開于勒,再分析于勒這個人物形象。實際上辯論就沒有必要,學生肯定會選擇不該躲開于勒,不如直接來分析于勒這個人物。

(3)杜永浩老師評價我這節課,說板書不太美觀。的確,首先,字體沒有區分大小;其次知識樹沒有畫出兩個枝杈,整體不太好看;還有,字體還不夠工整大方。可見在板書的書寫上,也得下工夫纔行。

(4)知識表述不夠精確。翠梅老師指出分析人物形象的方法之三,其他人物,不如換成側面襯托,這樣可以與第二個方法正面描寫相對應。其他人物對某個人物形象來說,其作用就有側面襯托的作用。備課的時候沒有精心揣摩,所以出現這個問題。這兩天我會改過來的。

(5)結尾的“推薦閱讀”沒有必要。因爲這是第一課時,推薦閱讀最好放在最後一個課時。第一課時結尾提示大家思考下一課時的主要問題就好。

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除了我自己上了一節課,一天下來,認真聆聽了19節課,收穫頗多。可能與其他兄弟學校相比,我們學校的教研氛圍足夠濃郁了,但如此高密度的聽評課,我們還從未開展過,因此是一次很好的學習機會。

這19位教師,年輕教師有熱情,在設計形式上花了很多心思,課堂的知識呈現很是生動直觀;老教師思路清晰,引導點撥充分,能把握重難點,注重對學生閱讀能力的訓練。但19節課聽下來,發現一些普遍存在的問題:

(1)學習目標表述不夠精準。老師都出示了學習目標,但有的老師對教學目標和學習目標沒有區分,出示的應該是學習目標而不是教學目標,因爲這是給學生看的,讓學生明白這節課我們要到達到什麼地方。所以,應該把學生當作表述的主語。目標在表述的時候,要寫清楚通過什麼樣的學習策略達到什麼樣的目標。相當一部分老師在目標的表述上不夠精準,需要在這方面用心,精準設計,課堂活動纔不會旁逸斜出。

(2)課堂活動設計有重複現象。比如《貓》,有些老師首先帶着學生給課文分段,概括段意;然後出示課後習題一:表格梳理三隻貓的外貌、性情、命運及“我”的態度。這兩個活動實際上都指向一個目標:梳理小說內容。還有一些老師在講《植樹的牧羊人》和《中國石拱橋》時,出現了同樣的問題。

(3)課堂講授的知識相對陳舊。體現在《中國石拱橋》這篇課文的教授上,老師們抓住說明對象、事物特徵、說明順序還有說明方法,用很多時間點撥引導,尤其重點講述說明方法的作用及答題格式。如果研究最近幾年的河南中考試題,老師們會發現這些知識已經不是主要考點了,最多在選擇題中作爲一個選項出現,並不是學生閱讀說明文的困難所在。

(4)對課後習題的作用理解不夠到位。比如一位老師講《我的叔叔于勒》,藉助課後習題一多角度梳理情節,小結的時候卻把落腳點放在概括文章內容的要點上,這是沒有理解編者設計這道課後習題的意圖——發展學生思維,概括小說情節,很多人習慣於從故事進程的角度來梳理:開端發展高潮結局,但還可以從心理變化、因果邏輯和寫作技巧等角度來進行把握小說情節結構。再如《中國石拱橋》課後習題一,讓填寫表格,梳理幾座橋的建築年代,外形特點等,這實際上不是讓學生記住什麼特徵,而是訓練學生篩選和提取關鍵信息的能力。篩選信息的能力也是一種知識。

(5)板書內容和順序值得反思。一節課,我們應該板書什麼呢?不是課本上的主要內容,而是課堂生成的知識或方法。適時板書,能幫助學生理清生成的知識。一些老師在板書的時候不是隨機板書,而是課堂一個板塊結束的時候才集中板書,這就是爲板書而板書了,體現不了板書的意義和價值。

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我還想說的是,通過聽課,發現很多老師存在應試的意識,表現在課堂上還沒有深入文本,就讓學生關注考點,專注提煉知識,總結答題套路。這樣的課堂,學生怎麼會有求知的興奮?知識應該是課堂師生互動、生生互動、生本互動中生成的,所以課堂上,教師的作用是喚起學生對知識的興奮,是帶着學生經歷探索和發現,幫助學生有效學習,使學生學有所獲,而不是知識的告知和傳授。

回顧這兩天的學習,感謝專家和坊主的引領,感謝夥伴們的精彩展示。感覺最大的收穫是對課後習題有了新的體認,比如課後習題的價值和意義,如何利用課後習題優化課堂等。一整天的的上課聽課,更讓我對自己的課堂進行深刻反思,另外,其他老師出現的問題也可能是我的問題,對照反思自己,總能得到很多收穫。

反思到這些,今天白天,我建了二備的文件夾,聽取專家和學員們的意見,再根據自己的反思,修改了教案和PPT,活動趨向簡潔明瞭,指向目標明確,知識表述準確,對板書也作了修正。

所以,很期待下週的聽課評課,跟隨專家和坊主,與小夥伴們在一起,聚焦課後習題,尋覓上課之道。用心聆聽,虛心學習,我們都會在這個過程中得以成長,不斷進步。課堂,就是我們老師進行自我修煉的道場,在課堂上投入多少精力心力都不算多,更何況,投入心力更多,教學收穫也會更多,教學成就也會更多,教師職業幸福也會更多呢。

2021.11.29

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