十一月：閱讀，學習之外的又一“十字架”
——2021-2022君子蘭班上學期第十二封信
親愛的大、小君子們：
週末愉快！
這兩天外出培訓學習，所以這封信姍姍來遲，現在已經是22點11分，估計小君子們已經睡下了，我先寫好，你明天再讀。另外，這封信也是特別寫給家長的，如果你的家長沒有看到，別忘了提醒你的家長閱讀哦。
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最近幾年喜歡關注農曆節氣。兩週前立冬，這週一我們迎來了小雪節氣。
古籍《羣芳譜》中說：“小雪氣寒而將雪矣，地寒未甚而雪未大也。”其意思是，“小雪”節氣由於天氣寒冷，降水形式由雨改爲雪，但此時由於“地寒未甚”，故雪量還不足，因此稱做小雪。進入該節氣，中國廣大地區西北風開始成爲常客，氣溫下降。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
這是唐代詩人白居易寫的一首小詩，《問劉十九》。準備好了酒，準備好了溫暖的炭火，在將要下雪的時候，等你來。這種冬日裏的溫暖境界，太能觸動我們了。
我們不需要新酒，沒有炭火，但教室裏就是溫暖的，同學們在一起切磋琢磨，享受友情也分享點滴快樂分擔痛苦，老師們和大家一起徜徉在知識的世界裏，帶同學們領會求知的快樂，這不也是一種美好的境界麼？
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剛剛過去的這一週，充實而快樂！語文課上，我們繼續學習第三單元的古詩文，《魚我所欲也》。
捨生取義，這是在非常極端的情境下的抉擇，但人生處處有選擇，比如週末回到家，一邊是手機電腦網絡，一邊是作業《水滸》，時間不多，只能非此即彼，你會作何選擇？貪婪的人，好東西都想擁有，物質慾望和精神都想要，但很多時候選擇是非此即彼的，如果被慾望壟斷了心靈，精神就不能得到提升。
法國作家福樓拜在其小說《包法利夫人》裏有一句名言，估計你也在某些網文裏讀到過：她那時候還太年輕，不知道所有命運贈送的禮物，早已在暗中標好了價格。小君子們品一品這句話？
《包法利夫人》講述的是一個受過貴族化教育的農家女愛瑪的故事。她瞧不起當鄉鎮醫生的丈夫包法利，夢想着傳奇式的愛情。可是她的兩度偷情非但沒有給她帶來幸福，卻使她自己成爲高利貸者盤剝的對象。最後她積債如山，走投無路，只好服毒自盡。包法利夫人選擇了慾望，所以慾望吞噬了她的生命。
這一週，我們也迎來了敏同學和冰同學的生日，分別爲他們送上的生日詩是冰心的兩首小詩。放在這裏，我們再來重溫一下，再次分享這份喜悅和祝福！
牆角的花!
當你孤芳自賞時，
天地便小了。
成功的花
人們只驚慕她現時的明豔，
然而當初她的芽兒，
浸透了奮鬥的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
我們現在，都是一朵牆角的小花，在化河鄉這個小小的鄉鎮，默默生長，但你以後生活的世界可以很廣闊，默默積蓄成長的力量，走向更廣大的世界吧！用奮鬥的淚泉澆灌成功之花，用犧牲的血雨澆灌成功之花。當然，淚泉和血雨太誇張，但小君子們都懂得他們指的是努力付出；犧牲，也是指付出我們的時間、精力哦。
這一週，小君子們最難忘的應該是冬季運動會了！因爲週五我去參加培訓，沒有欣賞到同學們跑道上的風采，拔河比賽的拼勁，但週四，我圍觀了咱們班對決九二班的籃球賽，真是激動人心啊，咱們班幾個籃球小王子在穿着厚外套的情況下依然拿到冠軍，除了因爲他們技術好配合好，還因爲他們有不服輸的勁頭，汗水顧不上擦，厚外套顧不上換，在操場上奮力拼搏。
我想，在人生的賽場上，要是我們都像這幾個籃球小王子這樣敢拼，我們都會取得自己想要的成功的。
同樣敢拼的，還有參加接力賽的男孩女孩們，都是風一樣的少年啊，爲你們向着目標全力以赴的精神點贊！
雖然我們班最後沒有碰到獎盃，但我相信大家都得到了比獎盃重要得多的東西，比如團結合作意識、拼搏精神、展示自我的勇氣、挑戰自我的信心，以及爲班級爭光的快樂等。這比一切有形的獎勵都更珍貴！
3
這一週，我們開展了《水滸》裏武松的共讀討論。武松的故事大家比較熟悉：柴進莊園與宋江結拜，景陽岡打虎，鬥殺西門慶，十字坡遇張青，孟州醉打蔣門神，大鬧飛雲浦，血濺鴛鴦樓，夜走蜈蚣嶺，二龍山落草等。
在景陽岡打虎故事裏，我們看到了一個自高自大甚至自負傲慢的武松，一個勇猛剛毅的武松，也看到了一個好面子愛炫耀的武松。他不相信酒家說山上有老虎的話，連說了三次“不怕”，多麼自負自大；看到官府榜文後因爲怕遭到酒家恥笑就硬着頭皮上山，面子比性命更重要，何其好面子！武松打虎，沒有藉助哨棒，先是三次躲閃，然後手揪腳踢拳打，憑機智、一身力氣和手段，徒手打死老虎。打虎之後的一兩天時間，武松把打虎的經過講了四五遍，是不是有點愛炫耀？
在鬥殺西門慶故事裏，我們看到了武松的冷靜精細。他很快找到了藏着證據的何九叔，帶何九叔到縣衙告狀被知縣和獄吏駁回，就實施復仇計劃：邀請鄰居到家——逼潘金蓮說出真相——殺了潘金蓮——鬥殺西門慶——押着王婆去縣衙自首。一步一步都嚴格按照他的計劃來，頃刻間兩條人命，冷靜理性得令人害怕。
在醉打蔣門神這個故事裏，我們看到了武松的自戀顯擺的表演型人格，也看到了武松的義氣。從景陽岡打虎的“三碗不過岡”，他創造出一個“無三不過望”，每過一個酒店喝三碗酒，非常瀟灑，只是苦了伺候他喝酒的兩個人；在蔣門神酒鋪裏，他調戲蔣門神小妾來激怒蔣門神，卻要跳到大街上來打，因爲要讓大家笑笑。施恩與蔣門神爭搶快活林，不過是黑喫黑；施恩找武松幫忙，武松知恩圖報，當了一回施恩的打手，卻沒有想過是否符合道義。所以只能說是意氣而非義氣；與魯智深三拳打鎮關西相比，境界差了很多。
大鬧飛雲浦，血濺鴛鴦樓，我們看到了武松的快意恩仇，敢作敢當，卻已是嗜殺成性，令人害怕。張都監收了蔣門神和張團練的賄賂設計陷害武松，但武松這麼精細的人豈是能被人算計的呢？於是在飛雲浦和鴛鴦樓，武松一口氣結果了十九條人命，這麼嗜血，這麼冷酷，太暴力了！但是在非公民社會，在專制集權社會里，老百姓生命太壓抑了所以很欣賞這樣的暴力美學。殺人之後，武松在牆上寫下“殺人者，打虎武松也”，敢作敢當，也徹底斷了他與體制的關係。
這麼嗜血嗜殺的武松，夜走蜈蚣嶺又殺了兩三個人，之後被一隻狗耍了，大冬天裏掉到水溝裏起不來，好狼狽啊。武十回的故事以打虎始，以打狗終，令人嘆息。武松的結局是征討方臘斷了一條胳膊，這也是由於他殺人過多的緣故吧。
武松是《水滸》裏底層俠義之士的典型人物，他有英雄的材質和膽識，但在人格境界上需要引領和提升。我總覺得武松是不會長大的青春期男孩子，快意恩仇，在思想境界上不肯再往上上升一個層次。
我們讀武松，當然不是要大家學習武松的快意恩仇了，聯繫這兩年的一些報復社會的新聞事件，我們看到的犯罪分子的變態心理扭曲人格，還有孱弱（專挑小孩子下手）。武松遇見宋江前，性情暴躁，得罪了柴進莊園裏的上上下下，遇見宋江後，“前病都不犯了”，可見在青春期遇見一個精神榜樣有多麼重要啊，推薦同學們讀幾本你喜歡領域的名人的傳記，你也會遇到你的精神榜樣！
我們讀武松，也思考什麼是明是非，明道德，什麼是真正的俠義；遇事先做是非判斷而不是利害判斷；“該出手時就出手”，卻要在法律許可的範圍內，不去觸碰法律底線。
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12月9號和10號，我們又要迎來第三次月考，不過學習和閱讀永遠是進行時。這封信，我們繼續談閱讀的話題。
十一月的前兩封信，我們交流了閱讀的意義和閱讀的原則。你還記得閱讀的三大原則嗎？高趣味，大容量，結構合理，如此才能構築合宜的大腦。
這封信，我主要和大君子們聊聊讀書的方法，給大家一些指導孩子閱讀的建議。
讀書方法很多，諸如：摘抄、批註、寫讀書心得、寫內容提要等，我們總要根據不同的書籍種類選擇不同的讀書方法，也要參考具體的孩子閱讀能力和興趣。
①對經典的、內容深刻的書，可以指導孩子做批註，就像金聖嘆評水滸一樣。
②孩子沒有時間的話，也可以採用一句話書評的形式，寥寥數語，對作品中的人物或故事或主題做一個評價，然後寫在紙上夾在書本里，下一次看的時候說不定又會增添新的感悟，父母也可以在孩子的書評後面與孩子書面交流呢。
③作家童喜喜也曾經介紹了一種孩子們都很喜歡的讀書法：給作者寫信，大家也不妨讓孩子試一試。現在信息時代，聯繫上作者並不是難事。
④孩子讀完一本書，如果有很多東西要表達的話，就讓他們寫讀後隨筆，不拘形式，有感就發，優秀的讀書隨筆，我還放進我們班的班刊《君子週刊》裏，學年結束的時候，再放進我們的班級文集裏。沒有強迫，沒有硬性規定怎麼寫讀後感，但每學年都有很多孩子在隨筆裏寫了很多的讀後感。
⑤對於那些比較經典的但離我們時代較遠孩子不感興趣的名著，可以先借助電影來激發學生閱讀的興趣。以前君子蘭班的孩子在看了電影《駱駝祥子》之後，都紛紛借閱《駱駝祥子》這本書，我們還用一節課的時間對書中的人物和主題進行了討論。
⑥填寫閱讀存摺或閱讀記錄單，讓孩子看到自己閱讀的痕跡。以前每屆君子蘭班都用過，現在我們班正準備運用呢，我們學校也正積極響應縣教體局的讀書倡議，很快就會爲學生製作出相關本本。
還要介紹一種方法，就是藉助網絡平臺（比如博客、微博、空間、論壇等），向家長們推薦我正在使用的手機寫作平臺——簡書。讓孩子把讀書感悟放在網絡上，還可以與其他人互動，更能激發孩子的寫的興趣。
小君子們，上面介紹的方法，要多措並舉，才能通過閱讀，構築我們合宜的大腦呢。
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我也是一名家長，在指導孩子閱讀上，結合自己的實踐體會，可以給家長們一些建議，供您參考：
①給孩子足夠的自由閱讀時間。我給大家舉個例子，我家的孩子七歲多一點的時候，我們大人走親戚或者逛街的時候也帶着他，因爲他不敢也不願意我們也不放心他自己在家，可是走在路上他經常抱怨我們剝奪了他的讀書時間，說要是在家就能讀完某本書了。我聽了之後呢覺得他說的確實有道理。所以，建議大家不要因爲大人要做的事影響了孩子的閱讀時間。幹國祥老師曾經說過一句話，小孩子因爲寂寞而讀書，當他處理完作業無事可做的時候，你把一本書放在他身邊，他自會拿過去讀的。我家的孩子有時寂寞了會說我幹啥啊，這時候我拿起一本書放在他身邊，他就會專心致志地讀起來。
有些父母可能熱衷於給孩子報幾個週末補習班，想想孩子輾轉於各個補習班之間，自由閱讀的時間就可能沒保證了呢。
②佈置一個閱讀環境。讓孩子隨手就能拿起書。我們給孩子做了一個開放的書架，就放在孩子的臥室，孩子的書桌上我也會放幾本書，也會在他的牀頭放幾本書，這樣他寫完作業就會隨手抽出來看，躺到牀上睡覺前也能隨手拿到。
③幫助孩子處理好學科學習問題。有些家長擔心課外閱讀影響了孩子的學習，特別是孩子學習有些喫力的家長。如果孩子成績不佳，家長可以幫助孩子建立起比較好的學習習慣，比如對知識的鞏固，可以讓孩子週末用思維導圖或知識提綱的方式梳理一遍，梳理的過程，就是鞏固記憶的過程。新教育強調預習，因爲預習是孩子唯一一個獨立面對課程內容的機會，如果孩子建立了預習並及時鞏固時常溫習的習慣，孩子的學習就不會有問題。學習效率提上去了，就會有充足的時間課外閱讀了。
④要重視親子共讀、討論，與孩子擁有共同語言。有些父母可能有這樣的顧慮：我推薦的好書孩子沒興趣去讀，或者根本不去讀怎麼辦？我想說的是，我在教室裏與孩子們共讀書，其中的《威尼斯商人》和《水滸》，孩子們也不見得自己去讀的時候感興趣，特別是女孩子，因爲閱讀的性別差異，更不願去讀。新教育推崇親子共讀，這不僅適合在幼兒期和小學階段，同樣適合初中階段甚至高中階段。好像看過一句話，說有專家認爲，孩子的聽力比視力要好，所以12歲以前，給孩子讀書是可以堅持的方式。當然親子共讀也包括父母和孩子各自讀完後在一起討論，我相信與孩子在一起討論的次數多了，你會更瞭解孩子的閱讀狀態，理解孩子的種種想法，你與孩子的共同語言也會越來越多，從而構建出更親切的親子關係。
⑤營造閱讀氛圍，成爲孩子讀書的榜樣。身教重於言教，愛讀書的家長，必然會潛移默化給孩子以薰陶，使孩子也喜歡上讀書。
關於閱讀，這封信就交流到這裏，下週的信裏，我們繼續聊閱讀，會談論什麼話題呢？大君子和小君子都可以發表一下你的建議哦。
行走人世，總有一些責任是我們必須要揹負的，我們揹負它，更依賴它，比如我們的親情、友情，我們以後的學習工作事業人生等。小君子們，閱讀，也是我們可以揹負起來的“十字架”，通過它，小君子們可以走向更遠的遠方！
你們的，王老師
2021.11.27