朱老師的講座注重實效，在講解時注重與教材內容的結合。如閱讀教學、朗讀教學、寫作教學和綜合實踐教學都結合教材的作了具體的闡釋，給了思想，給了方法，給了指導。
朱老師全面而深入地解讀了統編語文八下教材的內容和二元組合的特點。對老師的教學適時給出中肯、合理的建議，引領與會教師走進統編語文教材，理解統編教材的編寫目的，把握語文教材的體系和體例特點。在教學中做到：1.建立單元教學概念。2.以內容爲主進行語文教學。3.教學中真正做到落實課標，以法施教。4.強調基礎，習慣建立。5.研究抓好廣泛閱讀與多樣活動。希望全體語文教師深入研究語文教學的方法，用好語文統編教材，教好語文課。
八下教材呈現的主要特點有（一）主線：文體學習（閱讀：散文、說明文、演講詞、遊記、“記”、“說”等。寫作：說明文、讀後感、遊記、故事等。）
（二）亮點：活動·探究單元和口語交際專題
活動·探究單元：改變了單元組織方式和學生學習方式。
口語交際專題：爲“說”的教學提供了抓手。
（三）自讀要求提高，探究色彩增強
自讀課文每單元兩篇，其中一篇不設旁批，推薦篇目增加。
題目探究色彩增強，以拓寬視野，深化思考，提升素養。
（四）學習方式重視活動、任務、探究
強調活動式學習、任務式學習、探究式學習等，體現在綜合性學習（三個活動）、活動·探究（三個任務）、名著閱讀（三個專題探究）、寫作（寫作實踐）、口語交際（口語實踐）等方面，有利於激發學生學習的自主性。
（五）學習目標指向提升學生語文核心素養
語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。
我們可以採用的教學策略
（一）建構基於學生感受和疑問的語文新課堂
（二）放眼大語文，聚焦小語文
（三）把握好四種思路，處理好明線與暗線、起點與終點的關係
四種思路：作者的思路、編者的思路、教的思路、學的思路。
暗線：教師備課和教學預設；明線：學生學習活動和學習方式。
起點：學生；終點：文本。
朱老師的講座，旁徵博引，深入淺出，雖以統編七年級語文教材的解讀爲重點，但對八、九年級的語文教學和中考備考具有很好的指導意義。