教育 || 檢查作業,在孩子睡覺之後

將女兒從集訓的畫室送回到學校的宿舍,在與她一起鋪好牀之後,我輕輕地叮囑她早點休息,復又摸摸她的頭。我與她同宿舍的同學打完招呼,然後走出宿舍。女兒緊跟着我,穿過寬敞明亮的走廊,將我送到樓梯口。

“寶貝,再見。記得早點休息哦。”揮揮手,我轉身從容地走下樓梯。

“爸,開車小心一點,路上注意安全!”女兒站在樓梯目送我下樓。我並沒聽見她離開的腳步聲。

時間如梭,在不知不覺間,女兒已經長高,摸頭的時候已經需要舉手才能夠得着,而想一想那時候,還那麼小的小不點兒啊!在走出學校大門時,我使勁甩了甩頭,準備不再去想女兒學習的事。

可是,腦子裏已經全是女兒學習成長的影響,從幼兒園開始,一直到剛纔的分別。一幕一幕,如此的清晰,有時是順序播放,有時時倒序,還有相互穿插着對比進行的。

最終,我將回憶的畫面定格在女兒小學初期的那段時光。

學習,是自己的事情;完成作業,也是自己的事情。”這是我的觀點,也早已與愛人和老人交待清楚、達成共識。剩下的便是慢慢地陪着女兒一點點養成。

如果我在家,那麼每當女兒放學回家看書做作業時,我也會找一本非故事類書籍,陪在一旁。起初,我會問一問女兒會不會做,也會檢查她有沒有漏掉作業,對於那些明顯有誤的地方,也會指出來與她一起修改。

小學低年級的作業,總是簡單的。待女兒掌握語數英各科作業特點與方法之後,我便放手有她自己處理了。自己的事情自己做,自己的錯誤自己承擔責任。

要知道,自從孩子進入學校之後,老師便一點一點取代家長成爲孩子心中新的偶像,或者是學習上的權威。至少在學習方面,老師的話會比家長的更加有效。這就包括肯定或批評孩子學習的態度,批改作業時的✓或❌也是對孩子的規範和糾錯。

孩子總會逐漸成長與進步的。試錯,也是常見的一種方法。有時並不是故意試錯。明白了這一點的我,也就學會如何正確對待和處理孩子的作業問題。

我總會在孩子睡覺之後,將她的書和作業從小書包裏取出,先看一看作業是否完成,再看看作業的完成情況,再對照着看一看她最近學習的內容。我還會看她完成的改錯情況。

這樣,女兒學習和掌握知識的情況,整個呈現在我的腦海裏。我不會主動要求她修改老師未曾批改的作業,也不會擅自去教她怎麼做。我會等待恰當的時機,比如說女兒問我問題,或者是階段性考試之後,再統一地爲她詳細講解。

時間過得真快,不經意間我已開車回到小區門口,而孩子也已即將迎來高考的第一次英語聽說考試。會有什麼樣的效果呢?猜想沒有什麼特別的意義,我唯有相信自己的孩子。除此之外,就是認真地做好後勤保障工作,確保讓孩子喫得好、玩得好,減輕思想壓力即好。

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