刻意的小練筆,讓孩子的寫作插上騰飛的翅膀!

今天是六年級第三次練習測評,下午第二節考綜合科,時間是40分鐘。綜合科是道德與法治與科學的結合體,題型全是選擇題和判斷題。試卷剛發下去,不到二十分鐘,學生就做完了。沒事做的時候是最難受的了,班裏有一部分學生坐不住了,有的東張西望,看看老師有沒有關注他們。有的彎下腰,低着頭跟同桌在竊竊私語,還有的在摺紙小飛機玩,教室裏千姿百態,你用眼睛望過去時,一切又水平如靜,真是令人又氣又恨。

還有二十分鐘,如果兩軍對峙的話,那將是很緊張的局面,爲了讓這羣猴子充實地度過這二十分鐘,我想來一次刻意的小練筆,這樣既可以打發時間,又能激發寫作興趣,何樂而不爲?我說:“同學們,你們這麼快就做好了,剩下的時間就沒事做了,爲了不浪費寶貴的時間,我們來個寫作小練筆,好不好?”學生疑惑不解,有的說,老師,怎麼個寫法啊?我說:“這樣,我們每個人把剛纔寫試卷的過程寫出來,融入你寫試卷時的心理活動,每人寫三百字,達到要求的同學獎勵一百分,超過部分每一百字加一百分,計入個人學期獎勵總分。話剛說完,學生就來勁了,他們紛紛拿出紙和筆,開始寫起來,由於這個話題是他們剛剛經歷過的,所以有話可說,看着他們低頭奮筆疾書的樣子,我樂得坐在一旁翻看圖書角的書。

還有最後五分鐘,我巡視了一遍,發現許多同學真是能寫啊,已寫了二百多字了。我看到許多同學邊寫邊面露微笑,他們寫得很開心。坐在最後一排的兩位男同學,坐在那裏發呆,我問他們爲什麼不動筆,他們說實在不會寫啊!我說你們記流水帳也好啊,能寫一百字就可以了。兩位男同學聽了,高興極了,也低頭開始寫了。

考試時間到了,我把試卷收起來,作文也一併收上來。我細細地品味着這些小猴子寫的文章,雖然是短短的十幾分鍾,但大部分同學寫得還真不賴呢!如王圳建同學寫的就很不錯:“考綜合科之前,我認真複習,把要背的都背得滾瓜爛熟。開始考試了,我信心滿滿地做每一道題,終於在過了十分鐘後,我把全部題做完了。做完我又仔細檢查了一遍,果然看到一、二道錯題,我立馬拿出我的黑色鋼筆,在錯題旁畫了兩道槓槓,寫出了正確答案。我心想,這次應該穩了,一百分是沒問題了。但過了一會兒,我便胡思亂想了:那道題應該沒錯吧,好像哪裏又不對勁,不不不,肯定對了。我神色緊張地撓着頭皮,急得直跺腳。過了一會兒,我冷靜下來,回憶起背誦過的內容,我又一次逐一檢查 ,每道題都不放過,檢查完了,我深深地鬆了一口氣,心想,這次肯定沒問題了,我內心洋溢着一種喜悅和滿足感,嘴角不禁露出一絲微笑。”你看這位同學,寫得多生動,把自己考試的過程和緊張、矛盾的心理寫得淋漓盡致,這小傢伙平時最煩寫作文了,每次寫作文總是抓耳撓腮,不知從何下筆,這次卻如瀑布飛流直下三千尺,令人刮目相看。

還有羅宏浩同學,平時寫作文總是寫不到50個字,每次寫的內容都是前言不搭後語,這次的小練筆也寫得挺出色:“開始發試卷了,我在想是誰來監考呢?會不會是數學老師還是語文老師,結果是科學老師來了,讓我喜出望外,因爲科學老師待人和藹,從來不會對我們大吼大叫。試卷發下來了,我拿起筆就開始寫,寫着寫着就快寫完了,但一道題難住了我,我絞盡腦殼(汁)都想不出來,我想看看同學怎麼做的,但內心的聲音告訴我,不能看!科學老師說考試偷看是不好的行爲,自己做才最可愛!後來我還有幾道題答不出來,我就把前面的內容檢查了一遍,發現名字沒有寫,補上名字後我就交卷了。”你看小羅同學寫得還可以嘛!也有自己的內心想法,考試不作弊,考出自己的真實水平最重要。

學生的小練筆收上來,我粗略地統計了一下,全班50個學生,300字以上的有30人,15個人200—300字,5個學生200字以下。30個300字以上的寫得文通字順的有25人,有5人是記流水帳。200—300字的作文當中有12篇是寫得挺不錯的,我想是緣於他們的思維較慢的原因吧!總體合格率達80%以上,這比平時合格率只有50%的作文效果可好得多啊!爲什麼在很短的時間內學生的小練筆更能夠出彩?而讓學生回家寫作文質量卻不容樂觀?

我想小練筆關鍵是寫他們熟悉的事,自己親身經歷的事,這樣他們有話可說,還有他們在有限的時間內,有一種緊迫感。激勵手段又讓他們在一種“我要寫”的內驅力鼓舞下寫作,當他們達到一個小目標後,內心是充滿成就感的。在這種環境下寫作,會激發他們的靈感,即使是起點高低不一的學生也能找回寫作的自信。

今後可以在課堂上刻意製造一些小插曲,激發學生 興奮點,讓他們以比賽的形式來我手寫我心,這種時間點寫出來的作文,真實、豐富、有自己的想法,我覺得老師要善於製造這種刻意的小練筆,讓更多的孩子愛上寫作,讓孩子的寫作插上騰飛的翅膀。

發表評論
所有評論
還沒有人評論,想成為第一個評論的人麼? 請在上方評論欄輸入並且點擊發布.
相關文章