阅读的四个误区：
1.为了阅读而阅读
孩子只会因为书好看而看书，不会因为书有用而看书，只有大人才会这么做。
让孩子喜欢一件事，也不难，可以采取饥饿疗法。我以前分享过，如果买一整套的书，经常是一本一本给小朋友，像引鱼上钩一样，而不是咣当一下给他们一堆。
还可以制造悬念。 学学山鲁佐德给国王讲故事，每夜讲到精彩之处就停住了，就这样一直讲了《一千零一夜》，国王也不再杀她了。
孩子就像那个听故事的国王，有悬念就会有期待、有渴望，实在等不了他们就会自主阅读去了，我们的目的也达到了。
还可以把阅读作为一种奖赏。孩子做完作业奖励看一本书，这比告诉他阅读是一件好事有用得多。
其实，这不是孩子不喜欢阅读，这只是孩子不喜欢按照大人的要求阅读。
2.干涉孩子看“没用”的书，
所谓的“有用”，只是大人的判断。有一次过马路的时候，孩子拉住了我，问我：没看见车打转向灯了吗？我愣住了，她怎么会知道转向灯？这个源于最近我在考驾照时手册里的知识。我看书的时候孩子都会凑过来看看我看的是什么书，所以无意中她记住了。对孩子看书，不要说有用没用，而是要说开卷有益，加以鼓励。
3.不要担心孩子看同一本书。
其实，我们不能按照大人的眼光来看待这件事。优秀的儿童绘本，经典的儿童图书，用词造句、人物或动物形象、传递的情绪和道理，这些设计都是非常用心的，符合孩子的认知水平，值得一看再看，孩子每次重读也会收获新的认知和体会。
4.做阅读理解题不等于阅读理解。
家长要从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，尽可能海量地阅读。在阅读过程中，家长可以多提问多和孩子交流，但不用正式刷很多题，这样才能保护孩子的阅读热情。
等孩子的阅读有了量的积累，再适当做些阅读理解题，讲讲技巧，这样才会更加有效。
如果孩子能够保持阅读兴趣和习惯，做到广且深，阅读能力会逐渐提升到一个高水平，那么以后碰到什么样的阅读题也都不怕了。