走好一小步,才能成就一大步

時光匆匆,一學期悄然而逝。從期初第一天,忙碌就開始了。回首這學期,是有意義的忙碌,是在成長中的忙碌,各種會議、各種教研、各種活動,我們在教育實踐中樹立己立立人,己達達人的思想。我們在前行的路上不斷覆盤,不斷優化,獨行快,衆行遠,團隊的力量讓我們走得更遠,讓我們更加清晰教育的目的是什麼?那就是培養全面發展的人。教育從來就不是片面的,永遠應該着眼於激發和引導學生的自我發展之路。

教導處的工作千頭萬緒,它就像一塊夾心餅乾,左右都要粘貼好,面向一線教師這一頭,要讓他們有充分的教學積極性,就需要不斷地給他們指引路徑,明確方向,讓老師們在校本教研的過程中感受到引領的力量,專業的力量。我們這個團隊既分工又合作,大家團結協作,勇猛精進,把每一件事,每一項活動都做到程序精細化,效果最大化。“洋蔥、胡蘿蔔和西紅柿都不相信世界上有南瓜這種東西,它們認爲那是一種空想,南瓜不說話,默默地成長着。”我們就是那一羣默默成長的人。

1、期初,一年級新生和六年級上初一的招生工作十分艱難,公平服裝業蕭條,人口大量外流,導致入學人數越來越少,面臨這種招生困境怎麼辦,身爲英豪人,我們要想辦法爲學校的生源發展而努力。周邊平東、黃羌鎮,一些出外打工的家庭,意識到孩子呆在農村學校,享受不到優質的教育資源,他們果斷地把眼光投向我們學校,於是在暑假其間,我們奔走於平東、黃羌兩地,爲一年級新生及初一新生的招生工作宣傳奔波,功夫不負有心人,經過我們這個團隊的努力,一年級平東的學生我們就招了近三十人,初一新生也有十幾個。黃羌雙圳這條路線也由原來的3-4人發展到現在的近二十人。從這次的招生工作中,我總結到一個道理,那就是思路決定出路,,態度決定高度,格局決定結局。

2、新教師的流動已然成了常態化,所以每學期的新教師培訓成了我們的常規工作。本學期7名新教師,都是師範類專業,這還要感謝黃總開通的招聘平臺,爲我們各部的招聘提供了許多優質的師資。新教師的培訓方案我們也隨着形式的發展而不斷完善,除了理論加實踐的培訓,我們還增加了現場備、研、說、上課的四課一體化培訓形式,接地氣的培訓形式,讓老師們在開學的第一天就能運用英豪模式像模像樣地上起課來。崗前培訓、崗中跟蹤、崗後總結提升的模式,助力每一位新教師一年內達到合格,二年內成爲骨幹,三年內成爲學科內尖兵。清晰的發展目標,讓每一位新教師心中有願景,成長有引領,除了工作,生活中還有詩和遠方。

3、“雙減”是本學期的熱門話題,也是各大新聞媒體中出現的高頻詞,“雙減”背景下,作爲老師要如何來應對國家大形勢對教育的改變。我們採取了理論學習,讓老師們首先了解什麼是“雙減”及“五項管理”,國家爲什麼要實行“雙減”政策,學校要怎樣來作爲?我們主要從課堂和作業這兩塊來研究。不斷優化課堂,向40分鐘要質量,這就要求老師們在備課時更加要準確把握教學目標,要從原來教師的“怎麼教”轉變爲學生的“怎麼學”?不斷優化作業設計,我們研究出分層作業,採用基礎性作業+拓展類作業,讓各個層次的學生喫得飽,喫得好,真正讓學生學有所得,學有所獲。本學期語數英三科開展了“雙減”背景下的課堂如何減負提質的活動,第7周我們開展了五年級語文同課異構活動,13周採用直播的形式,開展了“雙減”背景下學科質量分析會。

4、學生的一切行爲問題,一個叫教育,一個叫管理。學生作業交不齊,上課不聽講,我們要教育,學生打架了,既要管理,又要教育。這學期教導處制訂詳細的課堂常規,讓學生知道在課堂中應該做什麼,不應該做什麼。我們還加強了課堂監督機制,成立了課堂巡視組,檢查班級學生課堂規則情況,通過一段時間的強化,老師們守常規,學生尊常規,常規助力教學起飛。課堂規則的制定與執行有助於使學生樹立規則意識,從小養成尊重規則,遵守規則的習慣,初步學會處理個人與他人、個人與集體的關係,並逐漸養成公民意識。

5、讓兒童站在舞臺的中央,讓每一個生命都發光是我們開展書香校園的核心理念。朱永新老師說:一個人的精神發育史,就是他的閱讀史。一所沒有閱讀的學校,永遠不可能有真正的教育。我校從2010年就開展“閱讀羣星閃耀,書香溢滿校園”活動,各班創建圖書角,利用晨誦、午讀、暮省的方式讓孩子們讀書,撰寫讀後感,學校開展多種形式的讀書活動來鞏固學生的閱讀成果。學生們沐浴在書香的氛圍中,學校的英才亭、地理園、文化廣場,到處可見手捧着書閱讀的孩子,書的魅力改變了孩子們的學習狀態,早上一來學校,孩子們就鑽進了知識的海洋,在裏面暢遊不止。安靜的閱讀氛圍讓每一間教室更加有溫度,更加有亮度。1-2年級全員閱讀展示活動,讓我們看到了孩子們的自信,看到了閱讀給孩子們帶來的成長。給每一個孩子創造機會,讓他們有出彩的機會,這是我們活動的宗旨。

6、教學一線的老師在教學過程中產生了問題,如果把這種問題上升到課題,那對自身的成長是不可估量的。從2008年開始,小學部就開始課題研究,至今已有十個省、市、縣級課題成功結題。課題的研究過程,就是老師專業成長的過程,以研促教,把課題成果在教學中推廣,讓更多的老師因此而受益,讓更多的學生因此而創新。課題的研究培養了一批學科骨幹,他們在教學過程中有研究意識,課程意識,能夠根據教材設計出讓學生喜愛的課堂,教學質量也穩步上升。

7、我們還積極尋找各種資源,讓老師、學生們參加各級各類比賽,來收穫成長的幸福。如本學期參加漢韻薪傳汕尾市朗誦比賽,師生參加廣東省師德教師徵文,學百年黨史廣東省徵文活動,我校原六年級韓雪莉的文章被評爲省優秀獎,陳燕琳的文章被評爲省二等獎。還有38位老師的論文參加汕尾市論文評比,所有的老師都參加了海豐縣三區教師全員輪訓,在這輪培訓中,老師拓寬了眼界,豐富了知識,提高了專業素養 。

路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。一學期的工作一個緊接着一個,在忙碌的同時感覺無限充實,因爲每一步的邁出,都是那麼踏實,那麼的有成就感。我們的工作是教育,對象是學生。人生有兩條路,一條是必須走的,一條是想走的。你得把必須走的走好,才能走好想走的路。教育也是一樣,既然選擇了三尺講臺,我們就要在這條路上走下去,而且要走好,走精彩。

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