2022年1月1日，《家庭教育促進法》就要正式實施了。法律規定：“父母應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任。”這意味着，中國家庭正式步入依法帶娃的時代。
國家爲家庭教育立法，分量不用多說。家長必須負起責、負好責，再也不能當“甩手掌櫃”了。但問題是，應該負什麼責呢？
一般來說，家庭的教育責任體現在兩方面：
第一，幫孩子適應學校。這個功能家長普遍比較重視，但容易窄化爲學業成績，而不是幫助孩子成爲全面而有個性的人爲未來做準備。
第二，幫孩子學會生活，成爲有能力、有想法、能爲自己創造幸福的人。這是家庭獨有的責任，但卻容易被忽視。
識別兩個行爲誤區
明確了責任，在講怎麼做之前，我們先梳理下，看看有哪些行爲誤區與責任相悖。
第一種，習慣性外包。
家長經常掛在嘴邊的有兩句話：“沒時間”和“工作太忙”。因爲忙，就把學知識的事全交給了老師，把提分數、學技能交給了校外培訓機構，甚至有時候還把孩子的膳食營養交給了外賣。這就叫“習慣性外包”。
我遇到過一位高三學生的母親，焦慮地問：“孩子英語成績上不去，我又輔導不了，怎麼辦？”
我建議她只做一件事，每週空出三個晚上，不用教，就靜靜地坐在孩子身邊，一直陪伴到高考。
後來，她真的聽了建議，推掉了所有應酬，每天花一個小時坐在孩子身邊。現在這個孩子出國讀碩士了。我每次遇見這位母親，她總是很感慨，現在兒子總會懷念那段陪伴他的時光。
第二種，經驗性傷害。
家庭教育最大的難題是什麼？不少家長都投票給手機。有家長說：“不碰手機，孩子就是天使；拿到手機，就變成小惡魔。”在無數次手機搶奪中，親子關係破壞了，家庭矛盾也隨之升級。
其實，這個問題沒有家長想的那麼嚴重。中國互聯網絡信息中心的研究表明，青少年上網做的事情排名第一的是學習，包括查資料、發送作業等等；排第二的是聽音樂；之後纔是遊戲、聊天和短視頻。
一名中學生說：“爸媽拿手機就是在工作查資料，爲什麼我一拿起手機就是玩遊戲呢？他們越這麼說，我就越玩。”
你看，這就是“經驗性傷害”，父母總帶着自己過去成長中的經驗去要求孩子。殊不知，教育學上有一個“鏡像傳遞”效應，也就是李希貴校長常說的：“孩子永遠不會成爲你期待的樣子，他們只會成爲你的樣子。”