文 梁樹麗
語文老師把這篇作文給我們看的時候，我們都驚出了眼淚。
誰家孩子如此可愛？
這桃樹數的，絕對絕對沒有錯，他數學真好，而且還用了不同的計數方法。我在想，孩子在數數的時候一定是專注的，否則這500棵桃樹一不留神就會漏掉一棵。
當然他可以數出更多棵的桃樹，比如600或更多，但這個孩子沒有貪念，非常懂得適可而止，剛好到600個字的界限處停止，節奏把握的剛剛好，多一個字太多，少一個字不中，我不得不爲他的嚴密有序的排版折服。
這篇作文給多少分？
語文老師說要求以“志向”爲話題，而他寫《數桃樹》，這明顯就是不搭，按照評分標準只能是0分。
說的沒錯。
英語考試的時候，很多孩子都是作文這塊都是白卷，我倒習以爲常，尤其是我們這樣的蝸牛班，考十幾二十分太正常不過。在批改試卷的時候，只要上面能寫出幾句話，或者說只要你敢寫，我就敢給你分數，最低是1分。
我這樣做的目的就是鼓勵孩子們去寫，敢寫，願寫，喜歡寫。反正掌握分數的大權在我們手中，分數又不要錢，多給點又如何？最起碼孩子們會對比，寫和不寫就是態度的問題，而態度是應該有價值的。
這作文能不能給分？我說能，而且必須給分。
如果作品是一個蛋，那麼作者就是下蛋的母雞，很多時候我們只關注這個蛋，從不去關注母雞如何。但如果這次下的是一個金蛋，那麼大家都會一股腦地去關注這個母雞是誰了，這着實不公平。
所以我們需要關注的是這個蛋還是這個下蛋的雞呢？
教育，以人爲本，我們看到的應該是人的進步與成長。
這是這個孩子初中階段第一次的作文首秀，你說這對我們來說是不是一個金蛋，這個金蛋寶貴不寶貴，應該不應該給他一個分值？必須給！
老師在班上強調無數遍作文必須寫，班上依然有幾個“有個性的羊”，這個孩子在困難如山面前勇敢地拿起筆一下子就寫下600字，這樣的學習精神和態度對於我們這樣的蝸牛班是不是最缺少最應該去表揚與肯定？該不該給他一個分值？應該！
我們再來看孩子的作文，看起來似乎很沒有文字含量，只是在數數，但是歷史上數數的詩人不在少數，就連乾隆皇帝不也在數數嗎？
這個孩子的作文我們不能一笑了之，你仔細看，認真看，你就會發現這個孩子其實是寫作的高手。
他定的題目是《數桃樹》，這是一篇記敘文，記敘文講究六要素：
這篇作文完全符合六要素的標準，在開頭人家就把時間，地點，人物，起因交待的很清楚，中間就是經過，也就是數桃樹。
在最後他也給出了我們結果，桃樹有500棵，數桃樹的心情很愉快。我們幾人能做到數數的時候心情愉快？估計只能是在數錢的時候了，單從心態上我們不如孩子。
這樣的作文如何不能有高分？
他寫的跑題了嗎？試卷上要求寫“志向”，這個數桃樹的孩子寫出了志向嗎？似乎沒有。
但，真的沒有嗎？
他和媽媽去桃林摘桃，他在桃林淡定從容地數桃樹，這隱含了什麼樣的信息？這就是人家自己的桃林，而不是到別人家的地裏摘桃。
500棵桃樹是幾畝地？
我數學不好，但我請我們家數學最好的老李幫我計算了一下。
他們家有3畝地的桃樹林，在我們現在的農村大家都熱衷於種農作物，誰家能拿出三畝地去種桃樹？這說明人家家有掌握技術含量而且有生意頭腦的人，這樣的家庭裏成長的孩子能差到哪去？
當然文字中還有一個隱藏的寓意，我不知道大家發現了沒有。試想，一般人進入桃園關注的是桃子的數量或質量，而他卻把注意力放在了桃樹上，這說明什麼？
他爲什麼不數桃？數桃比數樹可簡單的多，走不了多遠我們就能數到500，可是他偏偏要數樹。
如果學生是一棵桃樹的話，我們最關注的是桃，還是樹？自然是樹上的桃子，我們追求桃李滿天下。可是爲什麼現在教育部一直強調不要過分關注學生分數，要關注學生的成長呢？
其實道理很簡單，就是讓我們先把桃樹培育好，樹培育好了，自然桃子就會有了。
這個孩子的文中有沒有寫志向，自然有！他是一個志向高遠的孩子，而且他用最隱喻的手法寫出了自己的聲音和觀點，做到了滴水不漏，這樣的文着實高。
這篇作文能不能給分？
必須給！而且必須是高分！
還是那句話，分數掌握在我們手中，何必吝嗇，或許我們的一個分數就能改變一個人孩子，給他帶來全新的飛躍呢！
也或許，這個孩子將來真的的我們班上的“網紅”呢！
我想心中有善念，一切皆成真！
我們心中有愛更有善，語文老師果斷給出了一個高分。
點贊！