介绍
多元化教育正在成为许多企业的解决方案。在欧盟，它提供给中小型企业发展他们的能力，以将跨州的人民纳入联盟和文化中。澳大利亚政府利用多元化教育来结束对土著和岛民的歧视历史。亚洲发现它有助于提高跨国公司的生产力，以及应对实现穆斯林和印度教公民之间和谐的历史挑战。南非实施了多元化教育，以适应种族隔离制度的取消。几十年来，美国一直提供多样性教育，尽管其使用的理由随着时间的推移而发生了变化。
本文仅限于描述美国多元化教育的历史。其他国家和大洲的多样性教育历史将在未来的问题中出现。
美国的多元化培训和教育
自 1960 年代以来，许多组织、社区、军事部门和高等教育机构一直在美国开展某种形式的多元化教育。企业在 1980 年代后期和整个 90 年代使用多元化培训来保护和解决民权诉讼。许多组织现在认为多元化教育可以在日益多样化的工作环境中提高生产力和创新。由于其不断变化的功能和用途，关于多样性培训价值的假设已经发展了几十年。
多元化教育最初是对民权运动和激进分子的暴力示威的反应，他们决心向欧洲血统的美国人发出明确的信息，即黑人将不再对他们作为公民的待遇保持沉默。为实现更稳定的社会而进行的社会变革是教育的基本原理，主要侧重于培训，以提高对种族差异的敏感性和认识。
邂逅团体成为一种流行的培训方法，将美国白人和黑人聚集在一起，就种族关系进行诚实和情感的讨论。军方在可能是有史以来规模最大的多样性教育实验中使用了遭遇小组（Day，1983 年）。当至少一名美国白人承认他或她是种族主义者并且对种族歧视和白人至上主义流泪时，许多促进者认为参加多样性培训的种族群体之间的“相遇”是成功的。
雇用一对黑白协调员被认为对于让参与者了解两种种族关系的观点和模拟跨种族合作至关重要。协助者通常是男性，如果白人协助者能够公开表达自己在发现自己根深蒂固的种族主义的旅程中的情感，那么他最受重视。
促进者将他们的工作视为在一个历史上压迫社会、政治和经济权力较小的人的世界中实现平等的一种方式。在这种多元化培训方法中，面对为种族主义找借口或否认种族主义的美国白人很常见。目标是提高美国白人对种族不平等影响的敏感性。
美国白人参与者倾向于以三种重要方式应对敏感性训练中的对抗。由于在遭遇中被置于热议席上，一组白人对种族关系的障碍变得更有洞察力。另一个群体变得更加抵制种族和谐，因为他们反对接受调解人将他们贴上种族主义者的标签。第三组成为军方所说的“狂热分子”。这些人在培训后开始倡导反对任何形式的种族不公正。
H. R. Day (1985) 对军队多样性训练的研究表明，国防部种族关系研究所减少了训练时间，并减少了“热座”技术的使用，以应对许多完成训练的参与者的负面评价。随着联邦政府缩减平权行动法，企业的多元化培训也开始发生变化。
虽然性别多元化教育在 1970 年代和 1980 年代开始出现，但美国的多元化教育在 1990 年代扩大到关注其他身份群体的包容障碍。能力差异、种族、宗教、同性恋等世界观开始出现在教育培训中。
一些多元化的先驱者认为，更广泛的多元化观点已经“淡化”了对种族的关注，以至于在训练中不再认真对待它。他们的假设是，关注对其他群体的偏见不会激发个人、组织和社会所需的本能反应。
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