真的，別再總誇孩子聰明瞭。
現在的父母已經受到正面教育的感召，紛紛從“虎媽狼爸”中努力擺脫出來了。但取而代之的，是一邊倒地稱讚孩子聰明、天才，啥啥都一學就會，能力出衆。有時明明是違心的，明明自己恨得牙根癢，還是必須剋制，只說好話，積極正面的話。
你覺得這樣真的好嗎？會不會因此產生別的問題呢？
不好，有。
在斯坦福在線中學的創始人星友啓的《斯坦福學習法》中明確指出了八個我們日常在孩子學習中的錯誤方法，並斯坦福在此的應對措施。
真是不看不知道，一看就明白。我們習以爲常的這些學習方法，原來隱藏着這麼大的問題。相信其中一定有你現在正在對孩子使用的呢，因爲它們真的是很容易誤導父母們。
別再動不動就誇孩子聰明瞭
說起這個想必是父母們最常掛在嘴邊的：哇，我的寶貝太聰明瞭！做得真好！
誇獎孩子是人之常情，大家都覺得經常被誇獎的孩子更容易得到鼓勵、體會到成功的喜悅，提高他們的興趣，激發信心。
這是沒錯的。但是，總是這樣的話也很容易毀了孩子。
因爲孩子老是被誇聰明，他們不會覺得大人只是爲了鼓勵他們才這麼說的，他們會覺得自己是真的聰明，比別的孩子有天賦。
這給了孩子很強的心理暗示，爲了保持在別人心目中聰明的形象，他們會拒絕對他們有難度的事，不然他們就“不聰明瞭”。聰明意味着在學習工作中輕而易舉，不用花費很多努力就能躺贏。
《認知覺醒》曾提到，人的智商並非一成不變的。不要說大部分孩子本身就是智力一般的，就算在某次測試中智商值略高，那也只能代表一時，無法衡量他的一生。切切不要因此把自己和孩子都騙了。
爲此孩子們要麼一味陶醉在學習的舒適區不願嘗試更高階段，要麼讓他們搞不清自己的定位，容易在自己不擅長的領域受到打擊而一蹶不振。其中無論是哪種情況的發生都會給孩子帶來很大影響，挫傷他們的積極性。
那怎麼做纔對呢？《斯坦福學習法》指出，更合理的教育方法，是用稱讚孩子“很努力”來取代“很聰明”。
在學習中，沒有人是不需要付出巨大努力就能隨便取得進步的，不管智力水平如何，想僅僅靠聰明來得到成功是不可能的事。這可以在幾乎所有科學偉人身上看到，靠靈光一閃就改變世界的人只存在於魔幻小說中。而恰恰是那些小時候天資過人的孩子，反而容易被天賦所累失去努力的動力，最後成了一個平庸的大人。
所以正確的表揚方式，是誇獎他的努力、勤奮、突破限制，用過人的勇氣和堅持取得進步。這樣孩子不但會獲得自信，更會明白努力的價值與效果。學會堅持、依靠更多的努力來達成所願。
這樣的引導是不是比告訴他自己是個天才更好呢？
別把考試僅僅當作是個學習力的檢驗
前不久有個新聞，澳洲某大學教授上課時在黑板上寫上“禁止作弊”，不但用官方語言英文，還特地用中文也寫了一遍。這引起了國內一些人的憤怒，直言教授有侮辱國人的嫌疑。
先不說教授是否刻意辱華，我很想問問大家在所有考試時曾經作弊、或者想要作弊過嗎？不得不羞愧地承認，中國學生真的挺多作弊的。這不僅僅是素質的問題，更是考試形式的問題。
國內的考試都是閉卷考，必須死記硬背，要求很高。而國外的很多考試，比如美國更多采用的是開卷考，那麼自然不太需要作弊。
除此之外，還有一個重要原因，是我們並沒有搞清楚考試的本質是什麼。大家總覺得考試就是來檢測學習能力、評估我的知識掌握的，就是一個區分學生優劣的方式。
而《斯坦福學習法》指出，我們又錯了，我們都沒有好好的去利用考試來促進我們的學習。其實考試就是學習方法的一種，它是促進我們學習的工具。
美國普渡大學曾做過一項研究，把學生分成三組，分別用反覆閱讀教材、做筆記歸納、用考試促進記憶的方法來學習。一週後的結果，最一組用考試來促進學習的學生無論在記憶類習題和思考力習題上都取得了非常好的成績。
這是因爲考試“記憶喚醒”的作用成了提升學習效果的關鍵所在。考試的形式把普通的閱讀式學習變成了專項探索式學習，激發學生主動去尋找答案，以此喚醒與試題相關的學習內容。
時常進行測試練習，不但清楚了自己對知識的掌握程度，也鍛鍊了讀題解題的能力，將所學內容重新按照需求組合，所以同樣提高了孩子的思考能力。
不要怕考試，也不要只把考試當作一個儀式，好好運用它，這可是一個絕好的學習方法哦！
本書涉及到的常見學習方法誤區有八個，以上只列舉了兩個。讀了以後我感覺連我也要馬上改變一下自己的學習方式了，不是人們公論正確的就是最好的，也不是對別人好的就是好的。
翻翻這本《斯坦福學習法》，它指出了這些我們很容易踩坑的誤區，也重點介紹了斯坦福線上中學在實踐中獲得成功過的具體做法。難怪這個學校雖然是個線上中學，卻一路在諸多的質疑中依然取得了傲人的成績。成爲世界知名中學，位列2020年美國STEM教育排行榜第3名，爲常春藤名校輸送了大批優質生源。
相信方法、相信科學。