六年级了，抓得真的很紧。星期天我和罗老师都在上晚自习，把周末的作业利用这个时间处理了，周一可以直接上新课，家长们也很给力，全班只有少数几个不能到学校来。少数不能来学校的，周一也只需要花很少时间就可以单独批改了。周五下午也跟罗老师商量轮流给基础差的孩子补习，只有分层补习才有效果，比如基础差的在一起补习基础，阅读需要提升的在一起研究阅读……
把能利用的时间都利用起来了。我们想做的是，尽可能多一点方法，帮助他们每一个人都成长起来。
今晚读书《中国教育自然平衡》这段文字很有启发：
如果教师有了生命意识，讲台还是那块讲台，黑板还是那块黑板，教室还是那间教室，学生还是那些学生，但是一切都会发生明显的改变。老师的眼里不仅只有分数和考试了，他更注重和学生情感精神心灵层面的沟通，会给学生带来潜移默化的影响。当教师有了生命意识、生命的自觉，平时极为琐碎的工作就有了生命的色彩。
想起每天改他们的日记，仿佛就是看到生命与我的对话。今天有个小组集体写了他们不愿意被分开的缘由，说得头头是道，我被他们形成的那种共同体的感觉而感动了。我起初因为他们都很优秀，想把他们分开去带领其他小组，但是看了他们的日记，我放弃了这个想法，多么难得的情谊，当他们若干年后回想起自己的小组，应该嘴角都会上扬吧！真心祝福他们小组友谊长存！
是啊，我们依然不可能排斥分数和考试，但是如果我们花一点时间去关注他们生命的状态，时时激发他们的自有的向上的蓬勃生命力，那么分数应该只是额外的奖赏吧！