聽寫是一種很有效的檢測方式，但直接聽寫，學生感覺很無趣，也很難激發興趣，學生錯誤依然會很多，效果不是很理想。
怎麼改變這一現狀？
今天上午的聽寫，我改變了一種方式，我開始報第一個：“河裏乾枯了，沒有水了”，寫一詞語。學生當場就愣住了，也有反應快的，“乾涸”，邊叫邊寫，那份得意勁別提了，其他同學也恍然大悟，趕緊寫了起來。
第二個“不長草木的地方”。“不毛之地”，有一次驚呼，學生動作明顯快樂起來......
“老人家身體很好。”1秒鐘停頓，“硬朗”！......
在全班同學的鬨笑聲中,我們完成了10個詞語的聽寫。我把它戲稱爲“2.0級”聽寫，直接聽寫爲“1.0級”聽寫，未來還會有“3.0級”聽寫，學生驚呼滿教室，更多的是期待。我想，下次的預習，他們肯定會在意很多，只要他們動起來，效果一定會好。